班集体建设漫谈

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1、班集体建设漫谈近20年的班主任工作使我深刻体会到：一个健全的班集体，应该具有共同的奋斗目标、坚强的核心，形成白觉遵守纪律、团结友爱、勤奋好学、讲卫主、懂礼貌、爱劳动的好风气，健全的班集体能够形成巨人的教育力量，因此，培养和建设班集体不仅是班主任义不容辞的职责，也是班主任工作的目的和手段，在班集体建设上，我主要从以下儿方面着手。一、确立班集体的奋斗目标班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标,就会失去両进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远

2、期、中期、近期冃标的结台，逐步实现冃标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。作为班级组织者的班主任应结合木班学生思想、学习、生活实际，制定出木班的奋斗目标。在实现班集体奋斗冃标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现冃标的过程成为教育与自我教育的过程，每-•集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。我们初三（8）班有好儿个男牛自山散漫，上课不听，下课打追，作业不交、卫生不做，毫无集体荣誉感可言。查找原因，大都是破罐破摔，没有学习目标，

3、对自己缺乏信心。针对此情况，我找同学谈心，及时发现他们身上的闪光点，让他们以此为起点，确定第一个H标，塑造一个新的我。经过努力不仅达到这个冃标，班集体在毕业时取得I员I满的成绩。二、培养正确舆论和良好的班风一个良好的班集体耍形成正确的舆论利良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具冇行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级半活中一些

4、现象进行议论、评价，形成“好人好事有人令，不良现象有人抓”的风气。我班也有着学风浓，凝聚强的一面，一些好学生都有较远人的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不們于做小事。如：放学后窗户没关就走了，大白天六个管灯全开着却不以为然，等等。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为Z》的班会，会上对小事该不该竹进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论:“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形

5、的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教冇力量。三、实行班级管理民主化、细致化冇句话说：“抓在细微处，落在实效中”，班主任工作只冇细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同7的积极性，形成民主管理气氛使学住白我表现心理得到满足，民主意识得到培养，悖理能力得到增强。几年來，我照魏书生老师的一些做法，在班内实行“分级管理制”。一级管理：六名班委，负责全班各大项工作的监督总结。二级管理：大组长和小组长，分管各组的学习

6、和卫生。三级管理：科代表，负责各学科的学习情况，及时辅助任课教师的工作。四级管理：职责长，负责班内各项小范围工作，如“灯长”''盒长”“桌长”''门长”“窗长”等，把班内大小而琐碎的丄作分配到个人，使每个人都是官，都是班内小主人，收到了很好的民主激励效应。四、发挥班委会和骨干的核心力量一个良好的班集体，必须拥有一批团结在班主任周围的积极分子，组成班集体的核心，有了这个核心，才能带动全班同学去努力实现集体F1标。在上一点中提到的一级管理人员即为班内核心力量，他们分别负责其它级别的各项工作，如“学习委员”负责指导总结

7、“科代表的工作”“生活委员负责指导督促职责长的工作等。五、开展各种有意义的教育活动。集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项冇意义的活动，在活动屮，促进学牛相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同日标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教冇活动则需班主任根据不同年级的特点來确定。最后，良好的班集体的形成还需要有一个优秀的班主任，才能更好地完成以上工作。