特长生培养思考

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1、美术特长教学思考高中美术特长教育,作为素质教育的一部分,它既要体现整体性、基础性，又要体现适应性、现实性、超前性,还要以“美”育“德”,以“美”育“智”,以“特长”促“全面”。因此，教师不但要在非常有限的时间内完成教学任务,还要发现和培养学生的个性意识和艺术素养。只有在新课改要求下适应不同的需要,采用不同的教学组织方式、不同的能力评价标准，才能真正提高素质教育的程度，从而真正达到可持续性发展。这就要求教师必须重新认识“教”与“学”的关系，建立合乎规律性和目的性的教学运行机制。结合自己的教学实际，笔者认为，高中美术特长生教学应从以下几方面来适应课改的要求。　　

2、一、改变教学观念　　教师教学观念的改变是教学方式改变的前提,有不少美术专业教师,因长期从事特长生专业教学,养成了单向传授的教学观,对学生教育工作不够重视，很少与学生进行心灵的交流、情感的沟通。新课改下高中美术特长生教学老师必须以身作则,以自己的人格魅力和独特的教学方式感动学生,关心和爱护学生,多与思想浮躁的学生交心,成为学生的良师益友。　　二、改进教学方式　　(1)充分利用资源进行教学：在高中美术新课程改革标准的指引下,在高中美术特长生教学中,美术教育要与社会时代与周围生活结合起来,充分利用社会资源，运用科学性与现代教学手段相结合来进行教学。比如，可以让学生

3、利用掌握的美术知识为学校设计运动会的标志等，这样让他们明白美术的学习不仅仅是为了画好画,还应学会利用有效资源解决生活中的具体问题。　（2）丰富美术教学内容：为了迎合高考，以往的美术特长教学往往就是单一的绘画练习，这样很容易使学生感到枯燥,学生也不能全面认识美术的内涵。因此，我们在教学中要扩展教学面。首先，我们可利用美术种类之间的内部联系进行教学，比如素描课中石膏像写生时可以增加人物头像泥塑的练习，增强学生对头部结构的理解等；其次，还可利用美术课堂外延进行教学：美术特长课可利用讲座、录像观摩或通过到博物馆、美术馆、图书馆等文化场所参观学习的形式来扩展学生对美术

4、的认识,也可以在多方面弥补现有课堂教学的不足；我们还可通过一些课题的开发和研究,通过因特网访问,使美术教育与人文学科与时代内容相融合。　（3)实施“因材施教”的针对性教学策略，关注每一个成长中的学生。教学应满足不同层次的需要,实行分类教学，同时也要坚定“人无全才,扬长避短,人人成才”的信念,可以允许学生某些方面相对落后,又鼓励学生某一方面冒尖，从而带动和谐发展。因此，作为专业教师，我们必须有针对性地选择教学方法,采用因人而异的教学方式。　　三、提高学生的美术综合素养　　美术课程不仅仅是教给学生技能技巧，而且还应让学生了解美术中所包含的丰富的文化内涵。因此，我

5、们不能一味地为了迎合高考而进行单一的技能教学，还应全面提升学生的综合素养。当我们摆脱了狭隘的美术技法价值观后,在新课改的引导下,从更广阔的生活视野来审视高中美术特长生教学，我们不难看到，只有将美术的学科本位与教育功能结合起来,才能使美术特长教学更好地促进素质教育的发展，培养出适应社会发展的综合性美术人才。美术专业教师在教学实践中应充分发挥自己的主观作用，有以下几点：1．培养学生学会整体观察方法与正确的科学的作画步骤；树立整体观念、立体空间观念、结构观念、创新观念、传统观念。培养学生敏锐地感受对象与生动地表现对象。2．培养学生较准确地表现物象的形体、结构、比例

6、、明暗、虚实、透视解剖造型能力，以及对物象的大体积、大空间、质感、量感的描绘能力。3．遵循由简到繁，循序渐进的原则，采取素描与速写，校内作业与校外练习相结合的教学方法。4．把研究自然规律和艺术规律结合起来，让学生学会有分析、有比较、有主次、有虚实、有概括、有夸张、有创新的各种艺术技巧和处理手法。5．充分发挥教师的主导作用，运用集中讲解、个别辅导、作品观摩、作品示范等方法进行教学，运用集中讲解，教师都应有完整的示范作品以及作画步骤，并向学生讲解各单元的要求、方法、步骤以及相关的理论知识。教师要尽可能的运用现代教育技术手段，充分调动学生的视觉、听觉、触觉等多种感

7、观参与学习活动。6．根据学生的年龄特征，因材施教，重视培养学生独立地感觉、思考和作画的能力。发挥学生的主动精神，把学习的主动权交给学生，充分发挥学生的学习潜能和创造精神。7．素描的各种因素，应在作业中全面要求，但因年级不同或教学需要，教师可在某单元或某次作业中突出解决某一问题。作业要求，有时可以适当灵活掌握。8．充分发挥教研组的作用，加强教学研究工作，互相观摩、互通信息，进行学术和技巧的探讨，活跃艺术。