13《精卫填海》

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1、《精卫填海》教学设计课时：共1课时，第1课时授课对象：四年级学生设计者：四年级备课组新密市新华路小学【目标确定的依据】1.课程标准相关要求（1）有较强的独立识字能力。能联系上下文和查字典，理解文中有关词句意思，体会其表达效果。（2）能用普通话正确、流利、有感情的地朗读课文。（3）能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。在交流讨论中敢于提出看法，做出自己的判断。2.教材分析《精卫填海》是本套教材中的第三篇文言文，选自《山海经·北山经》，是中国神话故事的经典之作。文章件

2、数了炎帝的小女儿女娃，去东海游玩时不幸溺水，化为精卫鸟，衔来西山木石填塞东海的故事，塑造了坚韧执着的精卫形象。3.学情分析学生初次接触文言文，在学习时首先会遇到的困难就是朗读。教师可以先示范读，让学生初步感受一下文言文的节奏和韵味，再带着学生朗读，直到读通顺为止。【学习目标】1.认识“帝、少、曰”等5个生字，会写“帝、曰、溺”等5个字。2.能正确、流利地朗读课文，背诵课文。3.能结合注释，用自己的话讲述精卫填海的故事。4.能和同学交流精卫给自己留下的印象。【评价任务】任务一：通过认读生字词，交流容易出错的

3、读音及字形，书写词语等方法，识记字词。任务二：通过自读、指名读、范读、同桌互读等方式，充分朗读，把课文读读通，并熟读成诵。任务三：结合注释和插图，理解内容，讲述故事。任务四：交流讨论，说说精卫给自己留下的印象。【重难点】本节课的重点：能够准确地翻译课文，说出课文的主要内容。本节课的难点：使学生初步懂得精卫不畏艰难，持之以恒的精神，体现了古代劳动人民探索、征服大自然的意志和愿望。通过引导学生充分朗读、质疑的方法突破本节课难点。【学习过程】教学环节教学活动评价要点环节一谈话激趣导入新课一、导入新课1.揭题。同

4、学们，今天我们学习一篇文言文《精卫填海》。（教师板书：《精卫填海》）谁知道这个故事出自哪部书吗？(课件出示：《山海经》)2.简介《山海经》。先秦古籍。主要记述了古代地理、物产、神话、巫术、宗教等，也包括古史、医药、民俗、民族等方面的内容，具有多方面的学术价值。《山海经》又是我国古代第一部神话传说的大汇编。3.齐读课题，你都想知道些什么呢？环节二初读课文整体感知1.读准字音。自由朗读，要求；读准字音，读通句子。(1)打开课本，借助文中注音自由读一读这段话，把句子读通顺，感觉难读的地方就反复多读几遍。(2)同

5、学们，读完了吗？这些文字都是几千年前的语言，那时的语言显然不同于现在，有些难读，谁来试一试？指名读课文，重点指导“少、溺、堙”的读音。2.读好停顿。同学们，老师发现读这些句子时我们应该适当停顿，读出节奏。下面，老师读一遍，大家感受一下。（1）师配乐范读，生注意倾听。（2）学生试读。生自由朗读，老师巡视的时候，一定要有意识地帮助学生解决生僻字的读音。指名读，引导大家注意倾听并纠正读音。 同学们，现在，你可以学着老师的样子读一读，读的时候，注意停顿和节奏，相信你们一定能读出古文的韵味。（3）重点指导。“溺而不

6、返”，借助注释理解“溺”的意思，根据语义，在“溺”后面可以稍作停顿。“常衔西山之木石”，让学生说说“衔”的意思，根据语义，在“常衔”后面可以稍作停顿。（4）再指名读，评价鼓励。4．借助注释，说说课文写了一个什么样的故事？(炎帝的小女儿，在东海游玩时被淹死了，化为精卫鸟，立志要将大海填平)学生自由练习环节三理解课文内容，讲述故事1．借助注释和插图，疏通大意。（1）学生借助注释，自主梳理句意。注意：我们可以适当的加上一些词语使句子更通顺。（2）学生汇报理解，集体交流，教师相机指导。（3）出示:炎帝之少女，名曰

7、女娃。引导学生借助注释理解“炎帝、少女”的意思，在连起来说说句子的意思。学生评价补充，朗读句子。（4）出示：女娃游于东海，溺而不返，故为精卫，常衔西山之木石，以堙于东海。a.运用刚才的方法，同桌两人互相交流自己的理解，评价、补充。b.朗读句子。2.借助注释和插图，讲述故事。出示要求：把课文中的文言文词语转化成现代汉语的意思，用自己的话讲一讲。（1）学生自主讲述。（2）指名讲述。3.朗读并背诵课文。根据板书中的关键词提示，背诵课文。环节四交流讨论拓展延伸1.再读课文，观察插图，想象说话：大海广阔无垠，无边无

8、际，小小的精卫能把大海填平吗？大海会怎么说？精卫又会怎么回答呢？出示：大海奔腾着，咆哮着，嘲笑她：____________________。精卫在高空答复大海：____________________。你从中感受到了什么？精卫给你留下了怎样的印象？2.教师小结：不管春夏秋冬，酷夏严寒，刮风下雨，精卫鸟每天都衔西山的小树枝、小石块，丢到大海里。一只小鸟想用这种办法填平大海。真是谈何容易！不过它有这样的决心和毅力，却是难能可贵的。