高校教师素质培养结构分析.pdf

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1、综合素质；另一方面公司能审核参与该项目的学生，学生也已经熟悉公司该企业的工作流程，当学生毕业以后，公司可以直接录取这些学生来工作。通过与企业形成深度合作，建立长期合作的实习实践机制，实现企业、学校、学生三方共赢的合作局面。3．课程考试改革的措拖课程考试是考察学生学习效果的标准之一，市场营销瀑程考试改革应把职业标准及真实工作过程作为导向，将教学过程考核与期末考核有机结合，从考试内容、形式、管理评价体系等方面进行系统规划，设计出一套相对完整、切实可行的能充分发挥考试功能和实现高校教育教学目标的考试模式，使考试真正考察学生

2、学习效果。建议将考核内容分为教学课程考核(占60％)、实践课程考核(占20％)、综合能力考核(占20％)三个模块，各模块主要包含：3．1教学课程考核主要考察学生教学过程参与程度．应包含课堂参与情况、期中考试和作业情况。3．2实践课程考核主要考察实践课讨论、发言情况以及策划创意与写作能力．应包括实践课题参与讨论情况、实践课发言情况、实践课题分析报告或策划书的质量评价。3．3综合能力考核主要以“课题策划”与“答辩”为主，即安排社会调查、策划课题(或论文)研究，学生要根据教师提供的模拟课题或自主选掸的题目，独立地进行市场调

3、研和分析，对营销情景进行诊断，提出解决问题的思路和方案，并撰写出完整的策划报告，虽后由院系组织答辩小组对学生的策划方案进行答辩。应包括资料搜集、分析能力、理论知识运用合理性、策划方案规范性和答辩情况。4．结论总之，从市场营销课程的模块化，理论教学和案例教学相结合，与企业合作、刨设校内夕}各种实践机会等方面进行改革，并摒弃采用传统的卷面考试的模式，采用新的模式进行考核，推动课程教学改革向纵深发展。◆参考文献：[1】善钰，癸蓥．经管类专业实践教学存在的问题及对策【J】．教育探索．2008(6)：44—45．(2J左立艳，

4、张东辉，高职市场营销专业课程体系改革探析【J】．教育教学．20lO(6)：138一】48高校教师素质培养结构分析口刘福满1刘品2(1．大连大学职业技术学院；2．大连职业技术学院，辽宁大连116600)÷摘要：本文通过对国内外文献资料的查阉以及对走连大学3550名大学本生关于课堂教学受学生欢迎的教师素质结构的调查分析，探讨高校教师课堂教学的素质表现特征，构建课堂教学受学生欢迎的高校教师的素质结构，为进一步完善高校教师课堂教弹的素质结构理论、高校教师的自我提高和高校对人才培养的针对性提供理论参考．：t．关键词：高校教师课

5、堂教学素质结构：1．相关概念的界定1．1教师素质“素质”一词它既是马克思主义哲学中的一个术语，也是现代心理学领域中的一个基本概念。。教师素质就是教师在教育教学活动中表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展有直接而显著影响的心理品质的总和。”本文所研究的教师素质指的是从事教育活动的特殊群体一高校教师通过课堂教学活动表现出来的，决定其教育教学效果，对学生身心发展产生重要影响的主要的心理品质。1．2教师的素质结构(1)师德“教师的职业道德应分为“师道”和“师德”，师道是社会对教师职业的总体道德要求，具有外在性、统一性

6、和一定的强制性特征，不以教师的个体意志为转移，师德是已内化到教师个体心理结构中，实际制约教师个体职业行为的心理品质，具有内在性、自觉性和个体特性特征。”(2)知识知识包括本体性知识和背景性知识。本体性知识是指教师所具有的特定的学科知识。背景性知识是指除特定的学科知识以外的交叉学科、相邻学科、新兴学科等学科知识及条件性知识。(3)能力能力是指直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征。能力由一般能力和特殊能力构成。一般能力是指人完成某项活动应该有的基本能力。特殊能力是指在某些特殊领域的活动中所表现出来的能力。2．研

7、究的意义2．I实践意义(1)通过对课堂教学受学生欢迎的高校教师素质结构的研究，可以为高校教师的自我提高提供理论参考。(2)通过对课堂教学受学生欢迎的高校教师素质结构的研究，为高校教师的培养更具有针对性提供理论帮助。2．2理论意义研究课堂教学受学生欢迎的高校教师素质结构，可以为进一步完善关于高校教师课堂教学的素质理论提供依据。3．国内外研究概况关于对大学教师的素质研究主要集在大学教师的职业心理品质，未来教师的理想风格，当代教师的理想形象，未来教师素质的理想模式，大学教师良好的素质表现等等。教师应具备的素质归纳为四个方面

8、：即教师的道德素质、创新素质、教师的业务素质发教师的心理素质。教师道德素质表现在：强烈而持久的教育动机，献身教育的职业理想和职业精神，热爱教育工作，有很强的工作积极性。教师的创新素质表现在：教师的创新观念、创新思维和创新行为。教师的业务素质表现在：教师的文化知识和教学科研能力。教师的心理素质表现在：奋发向上的理想．对教育事业的执着，饱满的教学热