抓习惯养成 促个性发展.ppt

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1、抓习惯养成促个性成长云河回小一、加强组织，确立目标、自教育局下发《关于加强小学生习惯养成教育工作的意见》以来，我们学校立即成立以曹玉山校长为组长，以副校长任传民为副组长，各班主任为成员的“云河回小学生行为习惯养成教育领导小组”，同时，在师生中加以宣传发动，并制定《云河回小学生习惯养成教育实施方案》.下图为全校教师会议，强调贯彻实施《方案》。任校长主持召开专题会议贯彻《云河回小关于加强小学生习惯养成教育的实施方案》二、目标牵引，细化过程养成教育的目标就是教导学生“学会做人，学会求知，学会劳动，学会生活，学会健体

2、和学会审美”。其内容面广量大，如果不分阶段，不分侧重地层层推进，很难收到良好的效果。为了使行为习惯养成教育让学生看得见，摸得着，明确、具体，易于理解、掌握和执行，本着贴近学生生活实际的原则，我校紧紧围绕行为习惯教育目标,细化习惯养成目标，建立了重点突出，梯度推进的培养模式。确立了年级培养重点。（一）年级习惯养成目标一、二年级突出“课前准备、三姿”习惯的培养；在行为习惯方面，主要侧重于“讲究卫生、勤俭节约、遵守秩序、举止文明”的主题教育。三、四年级突出“规范答题、认真书写、自查自改”的习惯养成。在行为习惯方面，主

3、要加强“诚实守信、勤于动手、守时惜时”习惯的培养。五、六年级突出培养学生“听课记笔记、查阅工具书和资料、及时复习、课堂思维”的习惯；在行为习惯方面，主要侧重于“尊重他人和感恩”教育。（二）加强学习，提高认识教育是一把双刃剑，既能成就人，也会贻误人。如果把这些小事都做到位，精益求精，落到实处，其意义远远超过完成这些事情的本身，反之则容易使学生形成得过且过，敷衍了事的不良习惯。出于这种思考。我校加强了对教师观念的洗礼，通过不断学习，把全体教师的思想统一到以下几个方面：1、学校无小事，教师无小节学校的每项工作都富有教

4、育性，都可以成为养成教育的有效载体。因此，教师要善于借助平凡普通的小事挖掘其内涵，关注其过程，使学生在参与各项教育教学活动的过程中，逐步形成良好的行为习惯。学校无小事，事事皆教育。只要大家都做个有心人，那么养成教育就无处不在，无时不在。教师不仅是知识的传播者，更是学生人生的引路人。教师的榜样示范作用在养成教育的过程中潜移默化地影响着学生。因此，我校要求全体教师自觉加强道德修养，树立文明、规范、端庄的师表形象，以自身的人格魅力感染学生。此外我校树立了“师生共做”的行为习惯培养观，要求学生做到的，教师首先要做到，用

5、实际行动取代空洞说教。“教师无小节，处处为楷模”在我校得以充分体现。2、习惯就是坚持行为习惯的养成是知与行的统一体。“冰冻三尺，非一日之寒”在“知”向“行”转化的过程中，始终需要意志力作保障。学生良好行为习惯的养成要经过长期反复实践才能达到熟练程度，进而内化为自觉行为。因此，围绕训练目标一以贯之，持之以恒地常抓不懈，才能取得实效。养成教育犹如烧开水，需要不断添柴加热，否则哪怕烧到九十九度，水也不会沸腾。坚持高标准，严要求地将训练进行到底，定会收获良好习惯的硕果。3、小处入手，科学训练寓“学生文明行为习惯”训练于

6、各种活动之中。大型的学校活动，是训练学生行为规范的好时机，活动中要求学生排队进出场、按次序就座、不吃零食、不扔果皮纸屑、认真听讲、有礼貌的鼓掌致谢等等，学生在集体活动中受到了教育。如“争做文明小学生”主题班会，以讲故事、漫画欣赏等形式，寓教于乐，让学生在活动中明白培养遵守规范的意义。寓“学生文明行为习惯”训练于学科教学之中。学科教学渗透养成教育是一个非常好的主渠道。我们要求各学科老师不仅在备课时要考虑学科渗透德育的内容，而且要求教师在课堂上、在学生面前要注意自己的言谈举止、板书书写、多媒体使用等要规范，为学生做

7、出表率，并在提问学生时使用“请你回答”、“请坐”等文明用语，这些无不为学生形成良好的文明习惯起到了示范作用，重要的是我们还非常注重学生学习习惯的培养，把学生学习习惯的培养作为一个重要的教学目标，加以高度重视、精心培养。如各学科的改错本要求学生做题时不仅要正确，而且要规范，即使题做对了，书写、格式不规范也要在改错本上重做，这样做的结果使大部分学生形成了良好的做题习惯。寓“学生文明行为习惯”训练于日常生活之中要求学生在校生活规范化、科学化、序列化：如学生上学、放学时，要求学生做到“快、静、齐”。又如学生坐校车时“按

8、次序、轻声、不追逐打闹”，上下车时注意“先下后上”等。三、激励和评价体系创新行为习惯激励和评价体系，各班建立了行为习惯养成评价表，通过自评和互评，发扬优点，改正缺点。学校除了平时加强对学生行为习惯养成进行教育和监督外，还定期检查，查缺补漏，互相学习。学生学习习惯养成评价表课前课上课后预习准备坐姿写字姿势读书姿势听讲答题书写笔记查阅资料节奏条理发言互助提问作业查改复习阅读及时整理自评组评