中学数学课堂教学的价值取向.ppt

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1、中学数学课堂教学的价值取向与教学评价南京市教研室朱建明一、课堂教学最难忘系列最拍案叫绝的导入：《物体的发声》。最难忘的一节课（观摩）：《7+8》。最难忘的一节课（上）：《赌博的概率》。最难忘的一节研究课：《生活中的平移》。最让人不安的情境：《位置的确定》。最美的数学课：《黄金分割》、灯光和影子最生活化的数学课：《平均变化率》.最有效的数学复习课:《直线的方程》。最具探究价值的数学课：《三角函数的诱导公式》。最令人产生挫折感的数学课：椭圆的标准方程二、课改后课堂教学的价值取向1.关注生活与生活实际背景相联《函数的单调性》2.关注问题与带挑战性问题相联《

2、两角和与差的余弦》二、课改后课堂教学的价值取向3.关注活动与学生实践活动相联《二分法求方程的近似解1》4.关注审美与游戏欣赏审美相联《黄金分割》二、课改后课堂教学的价值取向5.关注探究设计场景,让学生操作：《基本不等式》设计问题,让学生思考：《两角和与差的余弦》设计方案,让学生合作：《椭圆标准方程》设计作业,让学生探究：《微型探究课题》三、课堂教学评价1.教学结构问题情境—学生活动—意义建构—建立数学—数学运用—回顾反思情境—活动—情境—活动—情境—活动复习课的教学流程：前测（小题化输理知识）—例题（技能、规范、方法、拓展）（查漏补缺、培养能力）—

3、检测和作业（巩固、提高）（1）传统的传递接受模式复习导引：复习旧知，引入新课讲授新课：讲解概念、原理，引导学生思考，讲解例题，检查学习效果等巩固练习：布置一定数量的习题小结、布置作业（2）新课程中学数学教学倡导的结构问题情境学生探究例题教学思维拓展问题式小结（活与实）注：青浦经验：问题—尝试活动—变式训练—构造知识系统—反馈调节（3）新课程中学数学教学倡导的结构问题情境学生活动意义建构数学理论数学运用回顾反思注：青浦经验：问题—尝试活动—变式训练—构造知识系统—反馈调节三、课堂教学评价2.目标结构知识与技能过程与方法情感、态度与价值观注意点：预设的目标

4、及依据适切性生成目标及处理三、课堂教学评价3.内容结构数学教材的处理及使用的策略数学思想方法的渗透数学认知水平的把握关注差异三、课堂教学评价4.活动结构问答、讨论、板演、交流及使用的策略数学活动的行为以及与目标达成的相关度参与数学活动的人数、时间、对象、过程、结果三、课堂教学评价5.反馈结构采用的评价行为（问答、练习、板演、投影）数学教学进程的调整目标达成度的解释三、课堂教学评价6.学生学习结构数学学习准备倾听（听教师讲解和学生发言的人数、时间，倾听的辅助行为）互动（合作、问答、讨论的人数、时间、过程、结果）自主（探究、练习、作业）学习达成（知识掌握度

5、、技能熟练度、能力提升度、情感体验、抽测、问题）三、课堂教学评价7.教师教学结构环节呈示对话指导机智四、课堂教学评价的简易版建设良好的教学机制定准教学目标注重教学规范把握认知水平及时反馈矫正确保人人成功（活而不虚，实而不死）案例（问题1、2、3）