第九版块 诗人的足迹.docx

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1、9、诗人的足迹9——1宿建德江主备人：陈学敏授课人：高艳玲备课时间：2017年月日　授课时间：2017年月日教学目标：　　１、在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。　　２、背诵并用自己的话说出这首诗的意思。教学重点：　　１、理解词句，明确内容。　　２、体会作者表达的以舟泊暮宿为背景，触景生情，充满忧愁的思想感情。教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。教学准备：古诗《枫桥夜泊》备课时间：5月5日上课时间：5月16日教学过程：一、揭题，解题。　　介绍作者及建德江。二、教授新课：　1、出示学习要求：（出示图片）　（1）在自学的基础上，学习生字新词，理解这首诗的内容。　（2）背诵并用自

2、己的话说出这首诗的意思。　2、出示古诗内容：（出示图片）　（1）整体感知：教师范读课文，请同学们边欣赏边理解诗意。　（2）个体感知：借助注释理解词句的意思，可小组内交流。　（3）说一说：你认为你理解了哪句，说出来让同学们欣赏一下。（如果有不理解的诗句，教师相机点拨）　（4）比一比：　谁来用自己的话说出这一首诗的意思。（小组比赛）　（5）问一问：客人的“愁绪”有哪些？　　后两句诗更体现了作者什么样的思想感情？　（6）读一读：有感情朗读。　（7）背一背：比比谁背得快。三、复习巩固：　对照图，发挥联想，用第一人称来描述古诗内容。（先写后说）四、古诗欣赏：《枫桥夜泊》　　月落乌啼霜满天，江枫渔火

3、对愁眠。　　姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。五、课后作业：背诵古诗。板书设计：宿建德江孟浩然移舟泊烟渚，日暮客愁心。野旷天低树，江清月近人。反思：学生乐于诵读，掌握较好。9——2望洞庭主备人：陈学敏授课人：高艳玲备课时间：2017年月日　授课时间：2017年月日教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读古诗，理解古诗的意思。2、反复诵读古诗，于品词析句、想象意境中熟读成诵。3、感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人的思想感情，激发对洞庭湖的喜爱和赞美之情，受到美的熏陶。教学重点：有感情朗读古诗，理解古诗的意思；感受月夜洞庭山水的柔美皎洁和精美绝伦，体会诗人对洞庭湖的喜爱和赞美之情。教

4、学难点：对“两相和”、“镜未磨”“白银盘里一青螺”景象的感悟。教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。教学准备：洞庭湖图片备课时间：5月5日上课时间：5月17日教学过程：一、激趣导入1、师板书“洞庭湖”：你们领略过它的美景吗？师简介洞庭湖。2、让我们来看古诗〈〈望洞庭〉〉，写了什么景什么情？二、学习古诗（一）知作者1、板书：刘禹锡、望。一千三百多年前，唐朝有位诗人（指板书）来到了洞庭湖附近，眺望了月夜下的洞庭湖美景，于是诗兴大发，写下了这首千古传颂的佳作——《望洞庭》。2、关于刘禹锡，你们了解多少？（二）明诗意师：现在，让我们一起走进刘禹锡所吟诵的景象中去。1、要求学生自读全诗：读准字音，

5、读通诗句。2、指名汇报读，正音。3、小组竞赛形式朗读古诗，指导评价。4、引导学生回忆理解诗句内容的方法5、自主选用以上方法在小组内说说诗句的基本意思。6、全班交流诗的大意。（三）悟诗情1、学生自由练读，想象画面，感受意境。2、读着诗句，你眼前浮现了怎样的画面？3、你体会到诗人怎样的心情？请读出这种感受。三、背诵全诗1、自由组合练习诵读。2、指名背诵。四、作业默写《望洞庭》，可配画。五，板书设计望洞庭反思：学生掌握较好。9——3望天门山主备人：陈学敏授课人：高艳玲备课时间：2017年月日　授课时间：2017年月日教学目标：1、读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。

6、2、体会作者热爱大自然，热爱祖国山山水水的感情，感受诗歌美的意境。3、掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。4、能有感情地朗读和背诵全诗。教学重点：掌握古诗的学习方法，培养学生的学习能力。.教学难点：读懂词句意思，理解词义句意，培养学生丰富的想象力和语言表达能力。教学方法：学生自学为主，教师点拨为辅。教学准备：小黑板生字卡片教学过程：一、谈话激趣,导入新课.1、让学生自由诵读已学过的古诗,说说认识的诗人。2、简介作者李白(著名诗人),导入新课(课件出示古诗)。二、引导学生逐词逐句理解诗句的意思“扶”学生学习第一句,初步掌握学习方法.1、先运用不同手段突破“断、开、回、出、来”这几个难懂

7、词的意思.2、指导学生串讲句意:天门山被长江撞断,浩浩荡荡向东流去.3、教师指导学生想象——"天门中断楚江开"写出了浩荡东流的长江冲破天门奔腾而去的壮阔气势.它给人以丰富的联想:天门两山本来是一个整体,阻挡着汹涌的江流.由于长江怒涛的冲击,才撞开了“天门”,使它中断而成为东西两山.在作者笔下,长江仿佛是有巨大生命力的事物,显示出冲破一切阻碍的神奇力量。4、总结学习方法:“先解字词,再串句意.”“半扶半放”引导学生学习第二句.1、指导