也谈校园文化建设对学生的积极影响.doc

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1、也谈校园文化建设对学生的积极影响兰州市红古区海石湾第四小学曹蕊红 校园文化是学校教育不可缺少的重要组成部分，是学校所具有的特定的精神环境和文化氛围，它体现了一所学校的校风。健康和谐的校园文化能给师生创造一个有形而庄重的心理“磁场”，能在无形中统摄全体师生的灵魂，起到“润物细无声”的教育魅力。《中国教育改革和发展纲要》指出：“要建设健康生动的校园文化，树立良好的校风学风，使学校真正成为建设社会主义精神文明的重要阵地。”因此，作为一种潜在的隐性课程为主的校园文化，以它形象直观的表达形式，把思想教育寓于各种具体可感的情境之中－对学生产生积极地影响。 首先在德育方面。第一、增强团队意识，培

2、养协作精神。校园文化建设是以学校集体为单位，注意学校的集体形象。这就要求学生必须处理好个人和集体之间的关系，注意相互间的协作，必要时为了集体利益要牺牲个人利益，否则就会受到来自集体的人际压力。这种来自外部环境的压力和自身发展的需要都要求学生处理好个人和集体的关系，以建成一种友好互助的群体氛围。所以加强校园文化建设，使其成为全面育人的辐射源，成为素质教育的能量库，成为一部无声的教科书，使学生亲身感受到集体的温暖，体会到集体力量的伟大，从而树立个人要服从集体、严以律已、宽以待人、“国家兴亡，匹夫有责”的集体主义思想观念。校园文化建设是充分发挥学生特长，发展学生个性和提升学生品位的重要方

3、式，我们完全可以通过校园文化活动将他们组织起来，在集体活动中，锻炼和培养他们的合作精神、团队意识。诸如，在校园文化活动中有意识有目的地多搞一些必须经过全体成员协调合作才能完成的集体活动，在活动中让学生们的才能互补，团结和谐地去为班级或小组的共同目标奉献。这样，在不断活动、不断总结、不断提高的过程中逐渐形成全体人员的团队精神。校园文化活动是培养学生团队精神的有效切人点，但并不是全部内容，在校园文化活动中培养起来的学生集体荣誉感，必须用在学校生活的核心——学生的学习生活上来，以团队精神关心爱护班级中的每一个成员，在学习上组织成立帮扶小组，对于学习上有困难的学生，通过小组成员各方面的帮扶

4、使其迅速地摆脱困境。这种以先进带动后进的办法，不仅共同提高了他们的学业，也在具体的帮扶和被帮扶的活动中，获得了爱心的浸染，同时，学习小组与兴趣小组相结合，使同学之间在共同学习和爱好中，加深彼此之间的理解，强化合作意识。第二、规范自身言行，提升学生素质。健全的规章制度及健康的集体舆论对学生的学习、生活及思想言行具有规范作用。当学生的思想言行不符合制度规范及集体舆论的要求时，他就会自我调节矫正。走进校门，一抬头，你会发现校长的寄语：“亲爱的同学们：迎着晨风想一想，今天该怎样努力？踏着夕阳问一问，今天有多少长进？”；环顾校园，你会发现草坪牌子上的温馨提示：“爱护花草，净化心灵”、“绿草青

5、青，请勿践踏”；楼梯转弯处，写有“上下楼梯靠右走”、“学校是我家，清洁靠大家”等提示语；水房门口写有“请节约用水用电”；楼道墙壁上，不但有“楼道内禁止打闹”的提示语，还有《小学生八荣八耻》、《小学生行为规范三字经》、《小学生安全常识歌》等内容，这些儿童化的语言对学生良好品德习惯的形成起到了潜移默化的作用。同学们驻足观赏或嬉戏玩耍时，那些提示语是他们无声的老师，告诉孩子们其实它们也有生命。学校的校训、教风、学风铸在学校醒目的地方。教学楼布置著名科学家和学者画像，张帖著名的治学和教育的名言警语，书写催人奋进的标语，还增加了世界地图、中国地图等等。形成富有我校特色的走廊文化、班级文化、墙

6、壁文化。让每一面墙壁都会向学生们默默地说话。　 学生有时可能不接受老师的教育，但却不能反驳同学们的批评，谁都不愿意成为“众矢之的”。试想：你会在地面光洁、环境优美的场所乱扔纸屑、随地吐痰吗?你会在雪白的墙壁上乱涂乱画吗?不会!这些不良行为都会自动消失。优美的校园环境在在陶冶学生养性情、振奋精神的同时，也会从心灵深处规范自身言行，自觉做到和校园环境的完美融合。 第三、陶冶学生情操，提高学习效果。优美的校园环境有着春风化雨，润物无声的作用。学生在校园环境中受到感染和薰陶，触景生情，因美生爱，从而激发学生热爱学校，进而热爱家乡、热爱祖国的高尚品德。而丰富多采的校园文化活动给他们带来了无穷

7、的乐趣。如古诗词诵读比赛活动、一年一次的英语口语大赛、六一文艺汇演、运动会等，特别是我校的美术展、手抄报，力求让学生自主参与，使得教学楼的走廊、教室的墙面，都成为了学生的“才艺展示长廊。”这不仅繁荣了校园文化，丰富了学生的课余生活，同时也加强了学生的精神文明建设，为他们提供了一个展示自我，实现自我的人生舞台，培养了自主、创新的社会意识。 值得一提的是我校的第二课堂，面向全体学生，根据学生特长，设了27个兴趣班：舞蹈、合唱、绘画、滚铁环、踢毽子……内容充实、形式多样，学