同课异构心得感悟

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1、同课异构心得感悟　　　　作为一名骨干教师我有幸在局领导的带领下,于XX年4月7日赴江苏省泰兴市洋思中学参加由中国教育报刊社培训中心主办的“全国初中课堂教学专题研讨会暨语、数、外‘同课异构’专场展示活动”　　　　本次活动流程为：　　　　一、经验交流：洋思、东庐两所改革名校校长共同解读课堂教学改革的成功经验；知名教育专家（成尚荣）现场阐释新课程与有效教学的理念解读两所改革名校的教育探索　　　　二、“同课异构”：洋思、东庐两校联动语、数、外三科骨干教师齐聚一堂分科同台共上一节课风格迥异、特色鲜明共同展示和谐的课

2、堂教学；诠释“学生主体、快乐学习、高效掌握”的真正内涵　　　　三、课例研讨：说课、议课、评课教学专家同步观课、现场议课、专题引领与教师面对面深入剖析课例解读精彩课堂；与参与代表共同把握课堂教学的“命脉”课堂教学有效性　　　　短短两天的考察、学习使我受益匪浅现把我的几点体会表述如下：　　　　“洋思”与‘中庐’中学的教学模式　　　　洋思中学的教学模式为“先学后教、当堂训练”,具体操作程序是：出示学习目标出示自学要求学生根据自学要求自学、教师巡视发现学生自学中的问题学生汇报自学结果（差生优先）纠正、讨论、指导、

3、总结自学结果学生当堂完成作业（巩固、提高）、教师及时批改作业　　　　“先学”不是让学生泛泛的、单纯的看书而是在教师的指导下自学首先是提出学习目标并提出自学要求进行学前指导后学生带着思考题在规定时间内自学相关内容完成检测性的练习自学的形式多种多样、灵活多变可以是看例题、读课文、看注释、做实验、发现疑难做记号、做与例题类似的习题等等在学生自学时教师巡视发现问题记下来但不辅导不干扰学生自学　　　　“后教”不是教师满无目的地教而是在学生充分自学后教师与学生、学生与学生间的互动式学习现在洋思的‘后教’主要是：教师引

4、导学生在解决问题的过程中总结、归纳、提高由特殊到一般由实践上升到理论　　　　“当堂训练”是在先学、后教之后进行的一般不少于15分钟内容有必做题、选做题和思考题着重让学生通过一定量的训练应用所学的知识解决问题从而加深理解课堂上所学的重点、难点　　　　“先学后教、当堂训练”这看似简单的8个字实际上蕴涵的理念是教师的责任不在教而在教学生学只有真正作到“不学不教先学后教以教导学以学促教”才能取得最佳的教学效果　　　　东庐中学的教学模式为“以学定教‘讲学稿’实现教学合一”‘讲学稿’是集教案、学案、笔记、作业、测试和

5、复习资料于一体的师生共用的教学文本是“教、学合一”的载体　　　　‘讲学稿’的编写要遵循主体性、导学性、探究性、层次性、开放性、创新性等原则用‘讲学稿教学要作到“四精四必”‘精选’指精选教学方法、内容、习题、例题、提出的问题落实在集体备课上‘精讲’指学生可自学的不讲让学生自己理解的问题可不讲落实在启发解惑上‘精练’指课上多练集体训练人人动脑人人动手落实在以练助讲的课堂教学上‘精批’指通过精批发现学生共性的错误及时弥补教学中的不足落实在全批全改、统计分析、及时反馈、讲评辅导上“四必”有发必收、有收必批、有批必

6、评、有评必补是对精批的高效落实以“精”来提高质量以“必”来调控负担贵在“精”字重在“必”字功在课外利在课内