读教师怎样做小课题研究.doc

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1、读《教师怎样做小课题研究》桂林市希望小学汤凌燕我们学校要求老师们做小课题转眼就过了5年，从无奈的选择到教学的常规工作，小课题从陌生到熟悉，但真正让我自己来说怎样做小课题好像又不知从何说起。寒假学校布置了一项作业就是读徐世贵、刘恒贺所著的《教师怎样做小课题研究--高效助力教师专业化成长》，并写读后感。由于上学期请假我并没有拿到这本书，为了完成作业，也只好在网上搜这本书，在线阅读后，这本书让我颇有收益。该书的作者徐世贵，他是辽宁省特级教师，本溪满族自治县教师进修学校副校长，沈阳师范大学渤海大学兼职教授。他的书，能够让我们在轻松的阅读中收获良多，操作

2、性强，看的懂，在实际工作中用的上，人们都称他为草根式教育专家。《教师怎样做小课题研究(高效助力教师专业化成长)》针对教师在研究实践中经常遇到的困难、问题和矛盾，选取了一些作者就这些问题对一线教师进行面对面指导的案例，如:不会选题怎么办?怎样做课题计划?课题研究深入不进去怎么办?怎样写课题总结报告?如何处理小课题研究中的课题大与小、研究过程与结果、教师自主与专家引领等八种关系等，本书都给予了具体的指导性回答。读了之后对此书的感悟1.本书明线阐述如何开展小课题，暗线论述教师如何才能快速专业成长，给出大量通俗易懂寓言故事、案例等，学习了此书不仅使我掌

3、握了该怎样做小课题研究，还使我明白为什么教师要做研究、怎样使自己的专业成长起来，该书将专业成长需要的方法融入到做小课题的各个环节中阐述，这样既可以加快教会开展小课题研究，还可以让人容易理解专业发展需要做的功课。所以说此书还可以作为专业成长教育读本，它从为什么教师要做研究到目前研究碰到的困难问题以及如何解决并怎么开展研究进行了解答，又如将如何读书、如何写教学反思等依托做小课题来穿插讲述，让人在不知不觉中学习了如何做研究。特别是第三章内容对我的触动比较大。书中对教师小课题研究的选题指导--从身边找到既平凡又有价值的课题，他提出:(一)小课题研究中的

4、选题策略1.选题要有价值(针对性、新颖性、实用性)2.选题要小、巧3.选题要选准突破口(切入点)4.选题要能发挥自身优势5.选题要是自己喜欢的。在我刚开始做小课题时，不知道如何选题，就在网上搜，看哪个课题符合自己的学科特点，依葫芦画瓢，在网上复制粘贴，完成了自己的第一个小课题实施计划。在专家学校点评知道后，一步步明白，选题的切入点要小，要能操作，还要新颖，对教学有实际意义。在这两三年的小课题研究中，所选课题如《小组合作促班级管理》、《指导学生写好日记提高学生作文能力的实验研究》、《利用小练笔提高小学一年级学生写话能力的实践研究》等，在平时的教学

5、中都有可操作性，都是平时教学中要做的工作，根据自己研究的重点，依据研究的内容步骤在教学中贯彻落实，发现问题及时调整方法，并及时收集过程性资料，学生在这些方面得到了切实的提高，在这些方面的教育教学中，自己也有了方法可循。在做小课题结题报告时，发现自己这一年的教学很有收获。马上新学期就要到来了，小课题研究又将开始，在一年级的下学期，孩子们具备了一定的书写能力，可以进一步深化进行小练笔的训练，挖掘出能够进行语文小练笔设计与训练的内容，恰当地进行字、词、句、段的训练和渗透；引导学生关注生活，留心观察，勤于思考；鼓励学生大胆想象，学会用想象方法，真正让学

6、生读懂——记住——用好，从而提高学生的写话能力。引导学生把目光延伸到家庭、社会、日常生活中，告诉学生处处留心皆学问，要做生活的有心人。善于在活动中组织学生开展形式多样的小练笔。如“卫生弯弯腰”、“献爱心”、“讲故事比赛”、“拔河比赛”、“运动会”、“六一文艺汇演”……活动前布置小练笔任务，活动中指导观察，活动后及时练笔。重要的是在每次练笔时做好指导，并进行过程性资料的留存，为小课题的研究保存资料，那也是自己的研究成果。