识字3.“贝”的故事【第2课时】.ppt

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1、品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测第二课时③“贝”的故事1.有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。2.理解课文内容。（重点）3.进一步了解汉字的意思，与偏旁有关的特点。（难点）学习目标通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：本文围绕“贝”讲了哪些内容？串珠问题：1.一读：读课文，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？4.四探：“贝”字的意义是什么？“贝”的故事是怎样的？边听边想听录音回顾课文这句话是说贝壳

2、最初的作用：可以保护一些生活在水里的动物。一些生活在水里的动物，用贝壳保护自己的身体。说说你对这句话的理解？甲骨文中的“贝”字，画的就是贝壳的两扇壳张开的样子。“贝壳的两扇壳张开的样子”，介绍了“贝”字的甲骨文字形。说说你对这句话的理解？“很漂亮，很珍贵”，说明贝壳在古人眼里是多么的美好，人们多么喜欢它。“很漂亮，很珍贵”说明了什么？古时候，人们认为贝壳很漂亮，很珍贵，喜欢把它们当作饰品戴在身上。交代了贝壳的另一个特点：可以随身携带，不容易损坏。所以，人们把它当作钱币，在市场上流通。你从这句话中体会出了什么？而且贝壳可以随身携带，不容易损坏，于是，古人还把贝壳当作钱币。“所以”是表示

3、因果关系的关联词，进一步说明“贝”字旁的字的特点：与钱财有关。“赚、赔、购、贫、货”，通过举例，更直接、形象地说明了这一点。你从“所以”“赚、赔、购、贫、货”体会出了什么？所以，用“贝”作偏旁的字，大多与钱财有关，比如，“赚、赔、购、贫、货”。阅读方法解密：偏旁归类识字概念：偏旁归类识字是按照汉字构字规律来识字的一种方法，就是将同一偏旁的字集中在一起，通过对比认识汉字。同学们刚才已经跟随老师走进文本，感受到了文字的有趣，让我们拿起金钥匙开启智慧之门。核心问题：本文围绕“贝”讲了“贝”的甲骨文字形的起源、贝壳的用途、用“贝”作偏旁的字的特点。本文围绕“贝”讲了哪些内容？1.一读：读课文

4、，想一想：“贝”字的甲骨文是什么样的？贝的甲骨文是“贝壳的两扇壳张开的样子。”串珠问题：2.二思：贝壳为什么会被当作饰品？古时候，人们很喜欢贝壳，认为它很漂亮，很珍贵，所以就把它当作饰品戴在身上。3.三品：贝壳为什么会被当作钱币？因为贝壳可以随身携带，又不容易损坏，所以被人们当作了钱币。4.四探：“贝”字的意义是什么？因为贝壳曾经被当作钱币，所以带有偏旁“贝”的字就和钱财有关。“贝”的故事“贝”字旁的字:与钱财有关“贝”字的起源：甲骨文饰品钱币课文结构汉字真有趣贝壳本文介绍了“贝”字是怎么来的，它最早是如何产生的，还介绍了“贝”字代表的意义，多和钱财有关。通过介绍“贝”字的故事，激发

5、我们学习汉字的兴趣。课文主旨有趣的汉字爷爷站在书桌旁写毛笔字。元元看见了，惊奇地问：“爷爷,您是在画鸟吗？”爷爷说：“我是在写古代的‘鸟’字。”元元不明白，又问：“怎么像画画儿呢？”爷爷说：“开始，人们用图表示事物。表示大山，就画一座山。表示羊，就画个羊头。后来慢慢写成了‘山’和‘羊’。”元元又问：“有些意思画不出来，那怎么办呢？”爷爷笑着说：“我们的祖先很聪明，他们有时把两个字合在推荐阅读一起，就造出了一个新字来。像‘口’和‘鸟’合在一起表示鸟叫的意思，就是‘鸣’字；在‘木’的左边加上单人旁，表示人靠着树休息，就是‘休’字。”元元听了，佩服极了：“我们的祖先真是太聪明啦！”大古文，

6、唯殷契、可书可读。千秋岁、绵延不绝，至今如曙。惊世惊天龟甲片，神奇神秘卜辞骨。十万枚、灿烂放光芒，四海馥。——《满江红》国学诵读走进中华传统文化1.早期的文字都有两个来源：一个是图画，另一个是记号。由这两个来源创造出的字就是象形字和指事字。2.考古学家发现，我国最早期用刻画符号的方法记事产生于仰韶文化早期（公元前5000年——公元前4300年），而公元前6000年的老官台文化则是最早出现的采用彩绘符号来进行记事的文化。3.甲骨文是中国已发现的古代文字中时代最早、体系较为完整的文字，距今3600多年。甲骨文又称为“殷墟文字”、“殷契"，是殷商时代刻在龟甲兽骨上的文字。本课让我们了解了“

7、贝”字的起源和字形字义特点，掌握了“贝”在左右结构和上下结构中书写不同的特点。深刻体会到了汉语言文字和中华文化的博大精深，源远流长。课堂小结1.朗读课文，给家人讲一讲“贝”的故事。教师点拨：首先借助汉语拼音解决生字新词，然后多读几遍做到正确、流利朗读课文。参考答案：甲骨文中的“贝”画的是贝类的两扇壳张开的样子。因为贝壳很漂亮，很珍贵，所以古人很喜欢它们，把它们当作饰品戴在身上。因为贝壳能随身携带，不容易损坏，于是古人把它们当钱币来使用。因此很多和钱财有关的