谈在体育教学中如何渗透心理健康教育（邓振华）.doc

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1、体育教学中如何解决学生心理障碍三水实验小学邓振华我是个小学体育教师，抓住学生的心理特征进行因材施教是最为关键的。现结合本人的教学经验，谈谈如何解决心理障碍的一些体会。体育教学是在一定的组织形式下进行，学校体育活动大多都是集体活动。和谐、平等、友好、合作的学习环境，能够让学生受到集体的温暖、愉悦身心。小学体育课堂教学中运用游戏，能够使学生为了一个共同的目标团结一致，奋勇拼搏。如：团结一致进黄河，集体跳长绳游戏比赛、接力跑游戏等集体游戏活动。通过游戏规则的了解和参与游戏活动，培养了学生团结一致，努力拼搏夺取胜利的精神品质，同时让学生在比赛中也体验到胜利的喜悦。运动技能形成具有一

2、定的规律，学生从动作的陌生，回到动作的熟练，协调知道动作的自动化，在生理上表现为疲劳、肌肉疼痛，知道恢复，其心理也相应表现为兴奋、紧张、胆怯、怕苦，教师应仔细分析情况，及时作出判断并针对学生特点进行指导教学，在各种困难中培养学生坚强意志品质，促使其顺利完成学习任务。在体育教学中，学生的畏难、胆怯、怕苦心理原因是来自学习动作内容，如手倒立、鱼跃前滚翻、分腿腾越、耐久跑等等，由于学生对它们不了解其精神、方法，或者缺乏毅力和耐心，导致他们产生严重的心理障碍，教师必须采取多种方法来解决这一问题。一、因势诱导，消除学生畏难心理。在教学中，教师要及时发现学生存在的心理障碍，分析、判断想

3、出办法解决这一问题。教育学生要正视困难，明确做任何事，不会一帆风顺，而是要经过长期艰苦磨练。教师也应与学生面对面交流，要鼓励他们不胃艰难、奋力拼搏，努力克服喃喃，品尝胜利的喜悦。具体教学中，教师良好的示范，鼓励的语气，及时的纠正，正确的帮助和保护都能给予学生信心和勇气。这样，学生能够消除畏难的心理，消除顾虑，有信心自主完成学习任务。一、采用多种方法培养学生坚强的一直意志品质。学生是学习主体。一切教与学的中心都是学生。教师在教学时要精心设计教材教法，创设良好的课堂学习氛围，采用多种方法培养学生学习兴趣，当他们遇到困难时，要帮助他们在学习中品尝解决困难的快乐。而针对身体素质较差

4、、心理适当能力差的学生，则应恰当的帮助其设置较低的标准，鼓励其树立自信，培养坚强意志，克服困难，循序渐进的取得进步。体育是身心教育合一的特殊性，我们更应关注学生的学习动机和学习态度，要让他们时时感受到成功体验。学生在学习中体验了从不会到会，从难到易，从失败到成功，从畏难到喜欢等等经历，最重要的是他们在不断体验进步和成功的过程中，增强了自尊心和自信心在此基础上，教师要鼓励学生在学习中思考问题，练习中想出方法，创造性地学习，有所学，有所悟，乐中学，学中乐，养成乐观开朗、积极向上的生活、学习态度。这里需要提出的是在实际教学中，学生学习动作、参与游戏，群体竞赛等等莫不有困难出现，教

5、师一要善于发现问题，鼓励学生积极自主学习，在克服困难中培养自信；其次，要千方百计营造学习氛围，让学生在学习中能有良好的情绪体验，并尝试学会调节自己的情绪，更好地去完成教学任务。学生具有个体差异，各个阶段心理状态也各不相同。因此，教师在体育教学中，要根据不同的对象不同的情况，有的放矢地来渗透心理健康教育，全面培养学生的心理素质。督促学生在增强体制的同时提高心理健康水平，从而得到真正的健康，所以体育教学中渗透心理教育和解决心理障碍是非常重要的。