灯泡亮了_教案1 (2).doc

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1、灯泡亮了【教学目标】1．通过活动知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成。能够初步掌握用符号表示一个简单的电路，知道开关的功能。2．能选用一些基本组件和材料设计简单的电路，培养学生设计实验和动手操作的能力。3．能用简图或文字表示自己的设计和实施方案。4．体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。【教学重难点】重点：知道一个完整的电路由几部分组成。难点：设计实验方案。【教学准备】学生：手电筒、电池1个、导线若干、小灯泡1个、开关1个、灯座1个、电池盒。（以上材料每小组一套）教师：手电筒、电池、导线、小灯泡、电池盒、开关、灯

2、座。【教学过程】一、创设情境，提出问题。（一）出示文章，引导欣赏夜景，提出问题：看了这些夜景，你有什么感受？你有什么问题？（二）从学生谈到灯光使夜间的景色迷人而自然地板书课题“灯泡亮了”。二、探究手电筒发亮的秘密。（一）引导：手电筒给我们的生活带来了很多方便。这个小小的手电筒中还蕴藏着很多的科学呢！（教师边演示边讲述）你看，它可以根据我的需要亮或灭。要想知道手电筒发亮的秘密，最好的办法就是把手电筒拆开，仔细研究一下手电筒的构造。拆开前，老师有几点建议：出示（1．不能拆下的东西不要强拆。2．要轻拿轻放所拆下的部件。3．找出能让灯泡亮的必须部件。

3、4．实验结束后，要恢复手电筒原样）。听清楚要求了吗？赶快动手操作吧！（二）学生活动，教师巡视。（三）展示“我的发现”。3/3哪个小组先来展示下你们的研究结果？其他小组有补充吗？（四）小结：刚才同学们通过研究知道了要让手电筒亮起来必须具备以下部件：电池、灯泡、开关、铁片（小圆铁桶）、弹簧等，只要把这些材料按顺序组装起来，手电筒就亮了。谈话：通过刚才的研究，我们知道了要让灯泡亮起来必须具备如下构造：电池——指图讲解：带小蘑菇头的这端这是电池的正极，用“＋”表示，另一端是负极，用“－”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接？（灯泡）。

4、负极和手电筒的哪部分连接？（弹簧、小圆铁桶，也就是导线）。开关——手电筒上的开关能控制小灯泡亮灭。导线——筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。三、研究灯泡发亮的秘密。（一）谈话：刚才我们研究了手电筒亮的秘密，现在老师手中有一只灯泡，你能想办法让它亮起来吗？（二）思考：要使小灯泡亮起来，都需要什么材料？（电池：电的来源即电源；灯泡；开关；手电筒中的铁片（小圆铁桶）、弹簧等也就是导线）。（三）老师给每个小组都准备了一些实验材料，你能试着介绍一下吗？小组内互相说说。（四）交流：电池夹（安装电池）；开关；灯座（安装灯泡）；开关（实物介绍）。（五）动

5、手操作：开动脑筋，发挥集体的力量，小组合作把这些材料接一接，连一连，让你手中的小灯泡亮起来。（提示：不能用导线直接把电池的正负极连接起来）（六）汇报展示：哪个小组想把你们的成果给大家展示？（七）小组展示成果。哪个同学能说一下是你们小组怎样连接的？（学生解说）（八）归纳小结：电也有它自己的路，而且有一定的方向，总是从电池的正极出发顺着导线流动，进入灯泡后，通过开关、导线回到电池的负极，当这条路是畅通的，灯泡就会亮起来，我们就说这是一个完整的电路。（九）电路组成、画电路：请同学们再仔细观察一下，一个完整的电路由哪几部分组成？你能把我们刚才组装的电

6、路画下来吗？（十）教师边讲解边示范画，尝试用不同的方法连接电池、小灯泡、电线。学生学画，教师用幻灯片出示各类符号，学生画。四、自由活动：电是从哪里来的？（一）教师：我们共同合作点亮了小灯泡，你知道电是从哪里来的么？（二）学生分组讨论，互相说一说。3/3（三）组织学生汇报。（四）师小结：一是源自电池。这是干电池、太阳能电池、银锌电池、蓄电池。同学们知道是谁发明了世界上第一个能产生稳定、持续电流的电池吗？（是意大利物理学家、发明家伏特，他把两种不同的金属片放入一种酸性液体中，连接成一个电路，就能产生电流。他进行了长期的实验，终于在1799年发明了

7、被后人称为“伏特电堆”的电池。）。二是源自发电站：水力发电、风力发电、太阳能发电和核能发电。五、拓展延伸。关于电，还有许多有趣的问题和现象，（观看西红柿电池的制作方法）我们还可以用柠檬做一个水果电池，取一根铜丝和铁丝插在柠檬上，把电压表的正负极分别与铜丝铁丝相连，会产生电流。希望你们课后继续探究，还能不能用其他水果或蔬菜制作电池呢？相信你们一定会发现更多的秘密。【板书设计】灯泡亮了3/3