上课祥案----角的初步认新案.doc

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1、“角的初步认识”教学内容：人教版第三册第三章《角的初步认识》的第一课时——认识角。教学目标：1、知识目标：使学生初步认识角，会判断角，知道角的各部分名称。2、能力目标：培养学生观察、分析、探索、操作、表达等数学能力及初步的空间观念，并会用直尺画角。3、情感目标：培养学生的动手操作能力。重点难点：重点：感知角、判断角，用直尺画角。难点：理解角的大小跟角叉开的大小有关，与所画边的长短无关，引导学生从实物角逐步抽象出几何角。教学用具：教具：课件、剪刀、教棒、三角尺、磁石学具：纸、剪刀、直尺、活动角、三角板、圆、长方形、水彩笔、。教学流程：一、创设情境，激趣揭题1、小朋友们，森林里的小白兔邀

2、请我们去参观它们的新家，你们想去吗？请小朋友找一找，小兔的房子是哪些图形组成的？2、然后分别闪现长方形、正方形、三角形中的一个角。引入：小朋友们，刚才闪动的图形是什么？你认识它吗？它就是我们今天要学习的新朋友——角。来，跟老师一起叫出它的名字，和它打打招呼——角。（热情一些）（比划，像这样的图形就是角。）（拿起手，师生比划，记住样子）（板书课题：角的初步认识）二、操作感知，探究新知（一）认识角1、其实，角就在我们身边，看看咱们美丽的校园，有角的身影吗？感知生活中的角（多媒体出示校园情景图）（园丁的剪刀、老师的三角尺，学生的双臂、球门框、场地的一角……）（比划出来）嗷，原来操场里蔵着这

3、么多的角！2、是啊，生活中存在很多角，现在，在咱们教室里就有许多角，来！赶紧找一找。你能指出来吗？（比划出来）3、你们的眼睛真亮，能找出这么多的角。（拿出三角尺）看，老师手中拿的是什么？4、三角尺中有角，请小朋友们拿出三角尺，找出其中的角。5、上台展示角。6、摸一摸，感受一下，然后同桌互相说说：你发现了什么？（拿着三角尺的一角戳戳自己的手心，有什么感觉？引出顶点，跟读两遍。）（摸摸这个三角尺的两边，有什么感觉，引出边）（一角戳戳自己的手心，摸摸三角尺的两边）7、这尖尖的地方我们把它叫顶点。直直的、平平的地方叫边。课件展示：顶点、边8、这就是角各部分的名称，我们一起叫叫它的名字。9、角

4、有几个顶点几条边？课件展示：角有一个顶点两条边（指名说、同桌说、齐说）(二)判断角1、真巧，今天是角爷爷的生日，它宴请的都是角家族的成员，可下面的图形都说自己是角，你能帮角爷爷判断一下哪些是角，哪些不是角吗？（多媒体出示）2、判断角。（1、指名说2、一样的举手3、出示正确答案）3、陈说理由(一个角只有一个顶点和两条直直的边)(三)制作角1、我们已经认识了角，那给你一张圆形的纸，你能用它折出一个角来吗？比一比，看谁折得又快又好！（学生折角）2、（请学生展示作品）请指出你折的角，好吗？给大家介绍一下你的角。（你还能给大家说说这个角中各部分的名称吗？）3、看来角已深深地印在小朋友心里了，那

5、让我们一起来画一个角吧！(四)画角1、电脑显示。2、师范画。（从一点起，沿着尺子的边画一条直直的线，再从这点起，沿着尺子的边，往不同的方向画一条直直的线。）3、儿歌帮助识记。*（小小角，真简单，一个顶点两条边，画角时，要牢记，先画顶点再画边。）4、那你能照此方法画一个角吗？三、实践创造，解决问题1、现在，咱们的角朋友遇到了一些困难，我们一起来帮一帮好不好？2、明显大小的角比（可以用观察的方法）3、一样大小的角比（用重叠的方法）4、为了奖励同学们，我们一起做一个变角的游戏。1）拿起你的活动角，变一个角出来。2）举起你变的角，让大家瞧一瞧。3）拿好你的角，两人比一比，看看谁的大。4）来，

6、和老师比一比。A）变一个比老师大的角B)变一个比老师小的角5）谁来说说角的大小和什么有关系？学生用活动角操作，感受角变大、变小的过程。两条边张开的越大，角就越大；两条边张开的越小，角就越小。角的大小与边张开的大小有关。5、（多媒体出示红、蓝两个角），你能判断这两个角的大小吗？角的大小与边的长短无关。四、总结评价，深化新知这节课你学到了什么？五、拓展新知，反馈练习1、数出下列图形中有几个角。2、长方形纸剪出一个角还有几个角？六、展示生活中的角。1、配音。2、学生用手比划角。教案：角的初步认识-----人教版数学第三册陈作江2009年9月