学生的主体作用.doc

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1、班级管理中要发挥学生的主体作用背景：教室事件：我从班里出来，刚走了几步由于又想到了其它的事情忘了安排，所以我又折了回去，刚到门口就听到教室里乱嘈嘈的，那么多的班干部，竟然没有一个人出面管一管，我既觉得生气又觉得迷惑，常听其他的班主任说他们班的某某班干部非常负责，为什么我们班的班委会形同虚设呢？是不是我对班级工作管得太多，以至于他们觉得反正有班主任管，他们没有必要去做这些事呢？于是我决定放手一段时间，看看他们的反应。我召开了班委会所有成员会议，告诉他们说这一周我由于家里有事无法照常对班级管理，让他们盯着点。我暗中观察我们班的情况，

2、居然和以前大不一样了，老师在与不在都不再乱嘈嘈的了。评析：现代管理理论认为，只有实行全员管理，整体的力量才能得到充分的发挥，个性和积极性才能得到提高。只有确认学生在班集体中的地位、权利和义务，让其真正享受到民主、平等、自由的权利，才能有效唤起学生的责任感、使命感和义务感，学生的主体作用才能得到充分发挥，因此，我认为要让学生都意识到自己是集体的一员，让他们真正做到关心集体，关心他人，关心自己，一定要充分发挥学生的主体作用，放飞学生的心灵。有感于此，我觉得要发挥学生的主体作用不妨试试如下方法：一、自我组织1、民主组建班委班干部竞聘上

3、岗，轮流执政，尽可能地使教育对象成为教育主体。2、自我组织活动让学生自主设计和组织活动能为学生提供参与的机会，有利于学生的主体意识觉醒。二、自我管理班级管理是一项整体的育人工程。只有把学生的积极性调动起来，才能形成合力，共同构筑学生自我管理机制。让学生在管理的过程中得到锻炼，提高能力。具体操作可采取：1、增设岗位的方法让尽可能多的人参与进去。2、减少兼职，一人一岗。3、一岗多人等。单一的社会角色不利于学生的全面发展。因此，可实行角色变换制，使学生在不同的管理岗位得到全面的锻炼。三、自我监控自我监控可有效地促使学生自我反省，从而发

4、现问题，找出差距。四、自我总结没有总结就没有提高，肯定成绩，找出不足，才能更好地发展。总之，在班级管理中要放飞学生的心灵，充分挖掘学生的潜力，促成学生“换位思考”从而减少学生之间、师生之间的摩擦，增进理解，形成和谐的人际关系，养成自律、自强的品德，不仅提高眼下班级管理的效益，也培养了学生适应社会的能力，从而完成对学生的生命、生活教育。