爱问的霍金_教案1.doc

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1、爱问的霍金【教学目标】1．学会本课8个生字，会认8个生字。2．能正确、流利地朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。3．理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情。【教学重难点】1．重点：识字、写字。2．难点：理解课文内容，学习霍金遇事爱动脑筋的好习惯，培养学生从小热爱科学的感情；能正确、流利地朗读课文，体会“非常、特别、十分”的意义。【课时安排】2课时【教学过程】【第一课时】（一）激情导入1．同学们上节课我们学习的徐悲鸿是一位举世闻名的大画家，他从小就非常刻苦，才有了后来的成就

2、。今天我们要来了解一位世界闻名的科学家，我们看看他小时候又是怎样的？2．简单介绍霍金的生平。3．出示课题“爱问的霍金”。4．指名读课题，全班齐读。（二）学生初读课文1．读课文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的音节多读几遍，把字音读准。如果还有不认识的字，做上记号，可以问问老师和同学。2．出示生字卡片，检查生字读音。（1）自由认读。（2）请“小老师”来带读生字，可以说说你用什么好办法来记住它。（3）出示生字卡片，学生齐读，打乱顺序分组读。（4）去掉拼音，随机抽读。4/43．记忆生字。你记住了哪些字？是怎么

3、记住的？（学生交流记字方法）还没有记住的字，可以在学习课文的过程中继续识记。4．自由朗读课文，看看有几个自然段。标出序号。5．手势表示有几个自然段。（6）6．指名一个同学读课文的第一段，请他邀请几个小朋友与他合作读完课文。7．请读书的孩子上台来，台下的小朋友给他们提出“读”的要求。（声音要响亮，不读错字，不添字、掉字。）8．读书的同学也给台下的小朋友提出听的要求。（认真听，不说话。）9．读后评议：谁读得好？好在哪里？不足是什么？（三）朗读课文，整体感悟1．课题是爱问的霍金，请同学们说说从哪些地方可以看出霍金是

4、很爱问的？2．学生在小组里自由组合，自由讨论。3．学生汇报。4．学习课文。（1）小时候的霍金就很爱问，第一段里就说了。（2）霍金都爱问什么问题呢？自己找出霍金的问题仔细读读。（3）学生找出问题后，教师出示相应的卡片。（4）学生自由练读。（5）爸爸妈妈对待霍金的问题又是怎样回答的呢？自己找出来。（6）同座位互相练读。（7）男女生练读。（8）师生对读。（9）霍金听了爸爸的话后，他有什么感想呢？5．全班齐读第六段。6．学生谈感受。学习了这篇课文，你有什么想说的？（四）指导书写生字1．观察，读记生字。2．学生独自观察

5、田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。4/43．看范写。4．学生临写，注意强调握笔姿势和写字姿势。5．对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6．评析你的哪一个字写得最好？好在哪里？【作业布置】1．书写生字。2．朗读课文。【第二课时】（一）复习导入1．出示去拼音生字学生认读。2．出示词语学生认读。（二）朗读课文1．上节课我们知道了霍金小时候是个非常爱问问题的孩子，他经常问爸爸、妈妈各种问题，现在就请你们在小组里分角色朗读课文。2．学生在小组里朗读课

6、文。3．分小组汇报朗读。4．学生评议。5．小结：同学们读得真不错，霍金从小就是一个爱问问题的孩子，正因为他这么爱动脑筋，从小就爱探求科学知识，长大了才成为一名世界闻名的科学家，希望同学们也像霍金那样，爱动脑筋，多提问题。（三）课后练习1．出示三组句子张衡非常认真地数星星。霍金特别喜欢问这问那。徐悲鸿画马十分刻苦。2．自由朗读句子。3．比较这几组句子里带点的词语。4/44．教师讲解。（四）指导书写生字1．观察，读记生字。2．学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3．看范写。4．学生临写，注意强调握

7、笔姿势和写字姿势。5．对比观察，品字。要求学生写完后仔细端详，与田字格中的字比较，有意识地指导学生品味字的笔画美，结构美。6．评析你的哪一个字写得最好？好在哪里？【作业布置】1．书写生字。2．朗读课文。3．同步练习。4．预习古诗诵读。4/4