高效课堂：主体与目标间的捷径.doc

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1、高效课堂：主体与目标间的捷径玉潭中学肖义成2012年8月24日，我校邀请省中小学教师继续教育指导中心课程专家龚明斌先生、县教研室专家黎亿平先生来校讲解高效课堂模式的建构；9月13日，我校邀请山东昌乐二中专家何久明先生来校作《打造你的高效课堂》的学术报告；9月16日，知名教育家李镇西先生论道长沙，我校派出一支近二十人的团队前往学习；11月10日，我校诚邀昌乐二中三位老师来我校进行高效课堂教学垂范，全校老师观摩学习；继上半年我校成为县高效课堂赛课决赛点之后，我校再成下半年的县高效课堂赛课赛点，11月12、13日

2、，宁乡县高效课堂赛课活动在我校进行……无论是“请进来”还是“走出去”，都体现了玉潭人执着的追求：为了高效课堂，为了学生，我们上下求索。这两年来，为了高效课堂，我们不停地请人指点，不停地探索，时至今日，我校已完成了教学模式的第一次蜕变，初步形成了“导、探、议、练”高效课堂模式，在去年的评比中，我校被评为“高效课堂探索先进单位”。今年6月，高效课堂赛课的决赛在我校举行，我校在决赛中获两个特等奖、两个一等奖，团体总分全县第一。这一结果证明了我校的高效课堂路径探索是成绩斐然的。两年来，我校坚持推进高效课堂的构建，如

3、今，越来越多师生已明显地感受到，因为高效课堂的构建，学习已变得更容易。7高效课堂创建的大突破来源于大胆创新创新，是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，也是一所名校永葆生机的源泉。没有创新，就没有发展，没有创新，就没有竞争力。“导、探、议、练”课堂教学模式，是我校高中部在构建高效课堂过程中，于去年下半年全面推出的一种全新课堂教学模式。在这一教学模式当中，课堂被分成几个基本环节。其中，“导”是指根据教学内容和学生实际需要，由教师精心创设一种学科情景，引导学生进入新知学习的最初阶段，其特点是能调动学

4、生积极思考问题，激发其兴趣，并形成独自获取知识的期待心理,从而达到“点燃”学生课堂的激情；“探”是由已知到未知的探索过程，教师根据事例（或实验等）引导学生讨论分析回答设计的问题，让学生自我探索、自我发现，在获得研究问题方法的同时，培养善于观察和思维的良好习惯；“议”是学生对“探”的结果进行理解和运用，包括分组讨论和集中讨论；“练”是让学生对接受的知识进行巩固，对获得的能力进行提高。黄翌军，我校中青年物理科骨干教师，2011年参加省级赛课，那深受专家好评的《弹力》课堂设计，所依据的正是“导、探、议、练”课堂教

5、学模式。正是基于这一课堂教学模式，使其课堂结构设计具备了明显的原创性和良好的层次性。同时，由于学生的主体作用得到全面发挥，课堂设计展示出了强劲的实效性、互动性和可操作性。7在我校所推出的“导、探、议、练”课堂教学模式中，有一个精心设计的教案模板。该教案模板的教学过程，除体现教学内容外，更重要的是要求教师根据“导、探、议、练”的基本教学环节，精心设计每一环节的教师活动和学生活动，而这些“双边活动“，正是这种教案的最重要内容。这种安排，强调了学生活动与教师活动并重，突出了学生在课堂上的主体作用。在这样的课堂中，

6、教师所起的，经常是一种辅助作用。同时，这种教案还包括课后反思与教学反思等内容，使教师在教学当中不断总结、反思与提升。这种课堂教学模式，多方面体现了新课程教学的核心理念，如“三维“（知识与技能、过程与方法、情感态度及价值观）目标的体现，探究式教学原则等。高效课堂的坚实基础奠定于历年积淀历史的积淀灿烂了中国的文化，个人的积淀丰富了人生的内涵，而我校多年来在教学上的积淀，则为高效课堂的构建奠定了厚实的基础。自2010年来，我校高中部一直致力于高效课堂的构建，持续推出了一系列有效举措，开展了大量精彩活动。在这里，各

7、教研组长期开展着以“说、授、评、授、评、总“7为基本形式的教研活动。一个学期下来，每个教师都要上一堂以上的教研课。而这样的一堂课，往往要在学科组内的老师面前模拟很多遍。在上教研课前，授课教师要先就自己的课堂构思进行说课，然后是面对老师授课，再由教研组的其他同事评课，接下来是授课教师根据评课意见改进后再向学生授课，接着再评课，再在学科组内进行全面总结提升。这种教研活动的最大成效，就是课堂效率得到有效提升。如此，真正实现了“成功每一位学生，成就每一位教师的”玉潭中学办学理念。以备课组为单位，依据高考题型，由教师

8、自行编制出模拟试卷等资料，也是我高中部长期坚持开展的一项活动。在这里，同一年级同一学科的任课教师组成一个备课组，在工作中共同探讨，共同提高。这一措施，使全体教师逐渐养成了勤于研究的习惯，其课堂效率不断提升，涌现出了一批学者型、科研型教师。目前，我校高中部有教师82名，其中18人具备中教高级职称。近三年来，玉潭中学高中部教师撰写的教研论文有近100篇获县级以上奖励，其中有12篇获国家级奖励。高效课堂广获师生欢迎的根