[精品]实习心得文档1.doc

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1、[精品]实习心得文档1　　领取而今现在——我的实习心得日日深杯酒满，朝朝小圃花开。　　自歌自舞自开怀，无拘无束无碍。　　青史几番春梦，红尘多少奇才。　　不消计较与安排，领取而今现在。　　这是我最喜欢的一首诗，最喜欢吟哦的是最后一句“领取而今现在”。　　其实不必深杯酒满，不消小圃花开，只要悠然自得，就能领取春，领取夏，领取秋，领取冬，领取自己的那一份生活！生活本就不公平，既然受约束的已是生命，为何不使心情不受约束呢？听从心灵的呼唤，时刻记得领取自己的那一份，便是获得。　　时间太瘦，指缝太宽，说长不长说短不短的一周见习已成过往。　　xx年第一学

2、期的第9周，我想对于我们温大07中本　　（2）的同学来说，将是一个难忘的星期。　　于我亦然。　　有我第一次拿着推荐信独闯校长室的勇气和决心；有我起早在办公室批改作业的执着与认真；有我怀揣激动与忐忑心情在教室角落旁听的求教与好知；有我从一张张笑靥如花的脸上看到的成就和喜悦、、、、、、太多太多的我的心情流落在了那一片特殊的土地——温州实验中学。　　“受到社会的一场洗礼”，“能力的突飞猛进”，抑或“知识的完善、发展”，这些种种，我都没有在这一次实习中获得，只是在那一周特殊的时光里，作为一个“非老师和非学生”的特殊的游离者，有了一次从不同角度去观察

3、教育，体味人生的机会。　　我实习的指导老师是实验中学的资深的中学语文高级教师——戈月素老师。　　我的第一堂旁听课是戈月素老师上的一篇议论文《事物的正确答案不止一个》。　　作为一个资深的高级教师，在课堂上，你能深刻体会到戈月素老师投入的情感，看到那些巧妙的PPT设计，听到戈老师诗意的讲解，将本是枯燥无味的议论文讲解成散发着浓浓的文化韵味的文本，一堂课我听得津津有味。　　可是，我还是注意到，这一堂课上，戈老师提出的问题，却根本没有人举手回答过，都是老师亲自点名才忸怩地站起来。　　是他们不会吗？不是的。　　是他们不愿意吗？是的。　　站起来的同学，

4、无论答得精彩与否，都是能够回答的。　　那是为什么呢？先搁浅下这个问题，让我带你们进入初一的课堂。　　那是一个年轻漂亮的教师开的课，没有花哨精致的PPT，整堂课上毫无任何艺术性可言，就是周而复始地朗诵课文，讲解字眼、关键词、片段等。　　但是你却能被课堂的活力和生气所感染，一个个雀跃的身影，一双双争先恐后的手，总是此起彼伏。　　有的学生甚至是刚刚举手回答了问题，又立马“磨刀霍霍向猪羊”；后面的学生也是不拘于后，不由自主地站起来，嗯嗯有声，以期老师的点名，让自己有机会回答。　　而且，他们的回答也是五彩缤纷的。　　对于嗅觉感受的描述，他们不习惯于“

5、官方”的“酝酿”，他们更喜欢用自己的字眼表达，“一起向你的鼻子进攻”。　　多么鲜活的回答，一堂课上，每每让我感叹于初一学生那创造性的回答和热烈的课堂气氛。　　可是，回归初三的课堂，情况迥异。　　课堂上举手的现象日益消减，无论老师如何在问题的设计上狠下苦功，巧花心思，学生都不可能拥有初一时那样满得要往外溢出的热情。　　离中考越近，课堂的气氛就越沉寂，主动举手回答问题的现象濒临绝境。　　难道，他们也早已把《狂人日记》中“你说便是你错”的教导谨记在心？审读自己的求学生涯，发现自己也曾是那悲剧的一份子。　　上课时，不是老师点名绝不举手似乎是我的原则

6、，一则是怕回答的不是标准答案，影响自己在老师心中的地位，二则是怕答非所问，惨遭同学耻笑。　　在怕这怕那的心理影响下，只得把头埋得更低。　　实习时，我的那一个“非老师和非学生”的特殊身份，给了我一个特殊的视角，让我得以窥视为何会造成这样迥异的局面的原因。　　初一的学生，有着较为轻松的课堂环境，没有过多的课业压力，也没有那悬挂在头的“利剑”（中考），上课的时候可以随心所欲，听从心灵的呼唤，肆意回答。　　当然，你也可以说他们是初生牛犊不怕虎。　　总而言之，他们有条件成为课堂的参与者和享受者。　　但是初三的学生不仅时刻有中考的阴影，还有繁重的作业。

7、　　回答对于他们而言，是慎而又慎的，不能轻易乱答的。　　记得自己即将参加高考时，语文老师在考前仍是千叮咛万嘱咐——要踩点，尽量与标准答案相似。　　在这样的标准和期许下，试问，谁敢轻易举手，听从心灵的答案，肆意回答呢？在戈老师讲解的《事物的正确答案不止一个》这堂课上，由于我是一个旁听者，不存在任何与文本无关的功利性因素，所以我能够成为那一堂课上唯一一个听得津津有味的。　　较之初三的学生，我只是一个纯粹的文本欣赏者，一切以感觉为感觉，我不需要回答任何别人的功利性的问题，我只需要对自己负责，所以我可以最简单的阅读文本；较之初一的学生，初三的学生有

8、了“成长意味着沉默”的谶言，由于标准答案和中考作祟，而且大家都挤破头过独木桥，追求一枝独秀，所以失去了只有百花齐放，才能春暖人间的条件。　　《事物的正确答案不止一个》教育我们的其