语文人教版四年级下册趣味语文.docx

《语文人教版四年级下册趣味语文.docx》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、你是我生活中美丽的遇见-———走近趣联妙对一、教学目标：知识目标：让学生欣赏、了解我国传统文化趣联妙对的特点。能力目标：让学生学会欣赏趣联，提高其欣赏、分析、理解和表达能力 。情感目标：让学生感受到趣联妙对这种中国传统文化的形式美和语言美，激发学生热爱祖国传统文化的情感。二、教学重点：了解趣联妙对的基本要求。三、教学难点让学生领悟趣联的特点。四、学生分析四年级年级下学期的学生，已经有了一定的语言积累，积累了回文联、数字联、叠字联等趣联，同时具备较强的阅读、分析、理解和表达能力，对趣联这种传统文化可以尝试着去欣赏、理解和表达。根据学情的不同，可分别拟出难度系

2、数不同的“拟写对联”、“填充对联”、“组合对联”等题型来分层教学。五、内容分析趣联教学集知识性、趣味性和应用性于一炉，能够全面考查学生的语言能力。学生对这样的课程，是既喜欢，又畏惧。喜欢的是它的趣味性和应用性，怕的是对联涉及到语文知识的综合运用，并要求有较高的语言表达能力。因此，这节课的重点我放在趣联规律的探究上，让学生在有一定感性认识的基础上，归纳出趣联的一般规律，自然水到渠成。这节课难点我放在趣联的特点感悟上，所以我采用课内外相结合，师生互动，教师点拨，学生感悟等形式来突破。语文新课程标准》明确指出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，

3、工具性和人文性的统一是语文课程的基本特点。”强调在语文教学过程中，要让学生“认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。”民族文化的传承、发展和创新，很大程度上依赖于语文。站在时代的讲台，手执新教材的语文教师，应该义不容辞地担当起这历史使命。     对联是我国独有的一种文学艺术形式，传统文化之瑰宝。学生除了可以通过古诗文了解民族传统文化外，还可以通过对联来感受民族传统文化。对联的拟写是一种新的题型，它能反映时代气息，与现实生活联系非常紧密，很好地体现了语文试题紧贴现实生活的命题方向，拟写对联，不仅可以考查学生的联想力和想象力，还可以考查学生语言运用的能力，

4、也可以考查学生修辞方面的能力，更可以考查学生的概括能力，考查的角度和范围是非常广泛的。估计以后还会在这方面出题，所以应该高度重视。    学习趣联，我希望它能像一条潺潺的小河流进的心学生的心田，并让我们的学生在灵魂深处夯筑起民族文化殿堂的基础，初步形成具有中国特色的社会主义价值观、人生观和世界观。    六、媒体选择该教学设计我采用了多媒体教学、板书展示、学生自行设计图片等多种形式，以期达到直观形象，情景再现，凸现主题、启发诱导和条理清楚的教学效果。特别是板书设计，结合本课的教学内容和形式，形象直观，特别精妙。这样的设计，既融合了对联的特点，又和对联的形式

5、一致，可谓和本课的目标一以贯之，妙趣横生。七、教学安排一课时。教学过程一、众里寻你千百度汉语是世界上最美丽的语言，她是汉民族思想、文化的载体。汉语博大精深，语文魅力无穷。同学们，请你们在我的描述中抢答出是哪一种语言表达形式：两姊妹一样长同打扮各梳妆满面红光年年报吉祥。是的，大家猜的很对，对联作为一种特殊的语言表达方式，在我们的生活中随处可见，深受大家的喜爱。趣联妙又是对联中的一颗璀璨夺目的珍珠，在世界文学宝库中熠熠生辉，誉为炎黄子孙的艺术写照，被称为中华民族绚丽多彩的文学瑰宝之一。今天，我们一起来学习和欣赏趣联妙对。2、（出示课题）：趣联妙对

6、。二、掀起你的盖头来(一)读故事，找趣联请同学们翻到语文园地八中的趣味语文，读读下面的两个小故事，画出其中的两副对联，注意把它读正确。出示趣联妙对：水车车水，水随车，车停水止，风扇扇风，风出扇，扇动风声。2、请学生自读，揣摩正确断句，动词重读的方法。3、指导学生读出韵味和节奏来。4、你发现了这副妙对的特点了吗？找出这副妙对的特点。5、出示相关妙对：山羊上山，山碰山羊角，水牛下水，水没水牛腰。填一填一心守道---无穷，---中有乐万事随缘---有份，---外无求6、出示第二副趣联妙对：花甲重逢，增加三七岁月，古稀双庆，更多一度春秋。7、请生说说：你知道意思吗

7、？8、说说这副妙对的特点。9、出示相关妙对：北斗七星，水底连天十四点，南楼孤雁，月中带影一双飞。(二）、感受对联的类型师：接下来要考考大家：在哪些场合，我们会用到对联呢？生：“过年”、“结婚”、“葬礼”、“祝寿”……师：没错，这些场合都会用到对联。我们来看看这幅对联（出示对联）——师读：“百花迎春香满地，万事如意喜临门”，这是什么时候用的呢？生：春节，过年师：春节时用的对联，我们称为春联。看第二幅（出示：“欢庆此日成佳偶；且喜今朝结良缘”），谁来读？生：结婚时候师：这叫婚联，也有人叫喜联。第三幅很简单，一起读：“福如东海；寿比南山”，这是——？生：祝寿！贺

8、大寿。师：下次爷爷贺大寿时，咱可以把这幅寿联送给他。谁来试试？师：