三年级数学送温暖说课稿.doc

《三年级数学送温暖说课稿.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、三年级数学《送温暖》说课稿定西市安定区马泉学校王耀龙一、说课内容我说课的内容是北师大版小学数学义务教育课程标准实验教科书三年级上册第六章〈〈送温暖〉〉即：三位数除以一位数商是两位数一课。二、教材分析这节课的主要内容是三位数除以一位数,商是两位数的除法,是在学生掌握三位数除以一位数商是三位数的计算方法的基础上进一步学习的,也为一步要学习的三位数除以两位数的除法做好了铺垫.教材创设了送温暖的情境，将教学内容自然引入，通过交流和比较，使学生体会到三位数除以一位数商是两位数的除法与三位数除以一位数商是三位数的除法计算类似，

2、只是被除数的最高位比除数小,就要用被除数的前两位先去除以除数。三、教学目标:依照教材特点和学生的认知规律我确立了以下四个目标：1、使学生探索并掌握三位数除以一位数（被除数最高位上的数比除数小）的计算方法，并能正确计算。2、结合具体情境进行估算，培养学生的估算能力和习惯。3、进一步掌握用乘法验算除法的方法，培养学生自觉进行验算的习惯。4、培养学生养成自主探索、合作交流的良好习惯，同时加强思想品德教育。四、教学重、难点：掌握三位数除以一位数,商是两位数的计算方法。五、教具准备：课件六、教学过程依照教材特点和学生的认知规

3、律，我将本课的教学过程分为六大环节：复习准备、出示目标、探究新知、当堂检测、全课总结、布置作业。（一）复习准备首先进入第一环节：复习准备这一环节我设计了两个准备练习，一个是常规的口算练习，复习的是两、三位数除以一位数的知识，随机点名口答。另一个是三位数除以一位数商是三位数的笔算练习，指两名同学板演完成。1、口算。300÷3=400÷4=24÷8=240÷8=360÷9=420÷6=560÷8=400÷8=350÷5=120÷4=（2）笔算:876÷6522÷4口算完毕，让板演学生说计算思路。进而让学生回忆计算笔算除

4、法的方法是1、从高位算起2、除到哪一位，商就写在哪一位的上面3、余数要比除数小[此环节的设计，是教给学生打开新知识的钥匙，为学生接下来探究新知识作好铺垫]接下来我会指着黑板上876÷6这道准备题说：如果我把这道题中的被除数8改成5的话,你还会做吗？这节课，我们就借送温暖这个情境,来研究这个知识.顺势导入课题，板书:送温暖[这样的设计既自然又巧妙地将新旧知识联系起来，激发了学生的求知欲望]接下来进行第二环节探究新知。（二）、出示目标。（三）、探究新知我将探究新知分五个层次进行：第一个层次：出示例题，列出算式；第二个层

5、次：探究算法；第三个层次：探究验算;第四个层次：比较、归纳;第五个层次：看书质疑。第一个层次：出示例题并列出算式课件出示例题并找同学完整的读题。题：华夏小学同学捐出576本故事书送给6所希望小学，平均每所小学分到多少本？接下来引导学生根据除法的意义列出算式576÷6＝（师板）[此环节的设计结合具体情境从读题到列出算式，充分调动学生的主动性,进一步体会除法的意义]第二个层次：探究算法这里分两个小步骤完成：即：学生估算；试做576÷6明确三位数除以一位数商是两位数的算理。第1步：首先让学生估算。估算方法可能有：（1）把

6、576看成是600，600÷6＝100，所以每所学校分的不够100本。（2）6×90=540，每所学校分到的多于90本。［给学生自主探索的机会，让他们对计算的结果进行估算，并组织交流，让学生解释各自估算的过程，这样能够提高学生的自主学习意识，培养学生的估算能力。］第2步：学生试做.教师讲解。找一名同学上黑板板演，然后板演同学说思路。（师板竖式）这时我会不失时机的引导学生:他是先用几来除以6的？学生会回答出:先用5除以6的。我会接着问:百位上的5除以6不够除怎么办？学生可能会说：用57除以6。我会相机引导：57除以6

7、，够不够除？等于几？商9写在哪一位的上面。(十位)为什么写在十位的上面？引导学生说出：因为除到哪一位，商就写在哪一位的上面。所以商9写在十位的上面对不对？[此环节的设计条理清楚，环环相扣，不但使学生知道了怎么做，而且明确了为什么要这样做，通过多种形式的表述真正理解了知识，进而训练了学生的思维，发展了能力。]然后找同学完整地说思路.即:576÷6576除以6，先用5除以6不够除,用57除以6等于9，商9写在7的上面,6乘9等于54，57减54等于3，6落下来合成36，用36除以6等于6，商6写在6的上面，6乘6等于3

8、6，36减36等于0。所以576÷6＝96[通过各种方式练习说思路,能够在训练学生逻辑思维、加深印象的基础上,培养学生的口语表达能力.]接着进入第三个层次：验算在这个层次中，我将分为2小步进行：验算没有佘数的除法;验算有佘数的除法。第1步：验算没有佘数的除法指着题576÷6问：同学们，我们在做题的时候，怎么来检验一下题做的对不对呢？学生可能回答：验算。手指例