有人把教师比作.doc

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1、有人把教师比作“托起明天太阳的人”。这个比喻很恰当。“托”，不是像母鸡一样“护”着小鸡；也不是像马戏团那样“驯”着动物。教育是一门高深的艺术，需要我们每一位教育工作者投入我们全部的爱心来阐释这“托”的含义。做为一名人民教师，爱学生，是教好书的前提。对学生无私的爱，将点燃学生的梦想；它是指路的明灯，照亮学生前进的路程。正因为爱，所以会有创造的喜悦，正因为有创造的喜悦，所以对教育、对学生要有更加充满爱的情感。真正的教育，正是这种爱与创造永无止境的良性循环。陈老师，正是这样一位把全部的爱心投入到教育事业的的教师。陈老师热心班主任工作，在她眼中没有调皮的

2、学生，只有可爱的孩子。在孩子的心目中，陈老师是女神的化身。她对学生真是关爱有加，当学生遇到烦恼的时候，愿意向她倾诉，她就会很耐心地倾听学生的诉说，帮助学生分析现状，找到走出困境的途径；当学生遇到学习上的困难时，她也会耐心地指导学生有效的学习方法，她从不放弃一个学生，因为她爱每一位学生。班级里调皮捣乱的学生，陈老师总耐心地教导，帮助他们明白道理，改正错误。由于学校地处农村，许多家长外出打工，，陈老师所在的班级“留守儿童”超过了班级总人数的一半。父母把孩子留给年迈的爷爷奶奶，外公、外婆或亲友照看。因此使得这些“留守儿童”更需要关爱。唐老师对“留守儿童

3、”充分关注，对他们的学习、生活给予关心，尊重“留守儿童”的人格，滋润了他们渴望爱的心灵，真正让他们感受到老师在时刻关注着他们。学生明月因父母常年在外打工，无暇照顾她，她而被托寄在外婆家，外婆年老隔代教育力不从心，一段时间刘某的思想受外界诱惑出现较大的波动。陈老师发现后及时通过各种渠道了解状况，与之亲近。“精诚所至，金石为开”，在用真心交流后，明月的思绪恢复平静，她又回到了正确的轨道上。关爱留守儿童，帮扶解困，班上有个小男孩叫张恒，这个小男孩性格孤僻，和同学相处时却很暴利，通过了解，伍杰的家住在偏远的村子，走将近1个多小时的路才到学校，父母外出打工

4、，张恒只好跟着爷爷，张恒也因为坏境的起落变得性格孤僻怪异。看到这个可怜的孩子陈老师哭了，后来经过和张恒的爷爷沟通，陈老师承担起了伍杰的学校的生活费和学费，还常常带他到自己的家里玩，就像姐姐一样和他相处沟通。关爱无边，亲情漫漫，陈老师用爱心去点燃“留守儿童”的希望，让他们的生命沐浴灿烂的阳光，使他们真正走出心灵的荒漠，回到亲情的绿洲。这就是我身边的师德榜样——陈老师。我不敢说我十分热爱这份工作，我更不敢说我为之付出了多少，但正是在这平凡和朴实中，在这样的师德榜样中,我用教师的职业道德诠释着一个普通小学教师存在的价值