用爱滋润学生的心灵.doc

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1、用爱滋润学生的心灵班主任是班级之魂。作为班主任的首要工作是：营造一个和谐融洽，人人上进的良好班集体，要让班级中的每一个学生都能得到熏陶与感染，形成健康的班级风气与学习氛围。但班主任面对的是不同的学生个体，每个学生都有自己的特点，兴趣，情感和需要，具有不同的发展水平。要让不同的学生都有所提高，有所发展，班主任必须根据学生的个体差异，采用不同的方法做好学生的个别教育。千万不能因为差生学习不好或表现不好而放弃对他们的培养与转化，也不能因为好学生成绩优异，而过分偏爱他们。班主任正确认识他们，研究他们，将融融的师爱洒向他们

2、，让学生沐浴阳光雨露，健康成长。下面结合具体实际，谈谈我个人的一些体会。一、以尊重感动学生心灵“教育不能没有爱，没有爱就没有教育。”尊重学生是爱的前提。在尊重学生、师生平等的基础上去爱学生，才能正确对待学生的过失，才会宽容学生所犯的错误，也才可以赢得学生的爱戴。可要做到真正尊重学生。只有尊重学生并与之平等相处，学生才会有言敢发，有话敢讲。只有真正做到用真情去拨动学生心灵的琴弦，才能达到晓之以理，动之以情，情理相济的目的。记得我班有一位学生，平时行为懒散，时常被老师点名批评。有一次下课他贪玩，将篮球踢着玩，砸伤班级

3、一位同学的眼部。事后我第一时间找到这位同学，他很害怕不知会有什么严重后果。我见状并没有马上就严厉批评，而是让他先坐下冷静一下，把这件事的前因后果想清楚。待他平静以后，我再把这件事的严重性与他进行沟通，对他身上的这种懒散的毛病所引发的后果进行教育。渐渐地，这位同学开始认识到自身的陋习，理解了平时教师为何反复提醒督促的原因，并向我保证今后定会改正缺点，认真学习。事实上，经过这次谈话，这位学生变了许多，成绩大幅提高。这件事例告诉我，每个学生都有自己的权利和尊严，更有自己的思想、情感和需要，他们需要老师的尊重、爱护和帮助

4、。当学生中出现一些突发事件时，作为教师不能草率地做出判断或决定。只有设身处地为学生着想，常把自己放在学生的位置去思考、体验，不断调整自己的教育内容和方法，这样学生才会信赖你，向你敞开心扉，教师也才能走进学生的心灵，真正成为学生的良师益友。二、以真诚消除学生隔阂古人云：“亲其师而信其道。”要想改变他们，必须想方设法接近他们，多关心他们，使他们逐步消除对学习的恐惧和与老师、同学之间的隔阂。瑞士著名教育学家斐斯泰认为：教师应该象父母对待孩子一样，从积极爱护的态度去了解和教育学生。要做到这一点，班主任在某种程度上，使自己

5、成为学生的知心朋友，因而，需要我们教师，放下架子，走出办公室，融入学生之中，了解学生，熟悉学生，用真诚的心灵去创造与学生沟通的条件。我尝试过一些方法，如：利用体活课，课外活动和学生一起活动。利用课间和他们呆在一起，谈他们较感兴趣的话题。然后逐步了解他们学习与思想上的一些困惑与问题，加以纠正和引导，为他们排除一些困难。这样久而久之班主任会进入学生的情感世界，取得学生的信任。长此以往，学生都会主动地谈他们遇到的困惑与问题。有时他们显得特别无助，这时，我会跟他们分析要害，指出他们的不足，真诚地帮他们找到解决问题的方法。

6、这样，学生都会感受到，班主任对他们的关心和期待，逐步建立对班主任的信任感。三、以表扬激励学生行动俗话说得好“尺有所短，寸有所长”。每个人都有优点，只是或多或少的问题，大人也希望关注与表扬，何况学生呢？表扬比批评效果更好，能有效地激励学生的行动，让每位学生得到尊重，建立信心。我刚做教师时，对学生多以批评为主，很少能够发现他们的闪光点。自从做了班主任以后，我与学生接触增多，发现学生身上有许多亮点。正如罗丹所说：“美是到处都有的，对于我们的眼睛不是缺少美，而是缺少现。”不管是成绩优异的学生，还是学习有困难的学生总有某方

7、面的优势，或是体育；或是美术；或是音乐等。班主任要善于发现学生的长处，挖掘其身上的潜能，充分肯定，这样更能激励学生行动，获取战胜困难的更大勇气和信心。我班有位叫王某的女同学。她平时成绩不甚理想，特别是数学成绩基础较差，学习也没什么自信。我也与她交流无数次，但收效甚微。有一次偶然的机会，我在她的材料里发现，她曾学过二胡且有一定的功底。正值，我校举行校园文化艺术节的活动，班级正好缺少一个节目。我就把她找来，提出让她代表班级去表演。这位同学一开始还有所犹豫，生怕自己不行。我对她说了一句：“你别怕，你能行，演砸了有我呢。

8、”听了我这句话，她便消除了胆怯，接受了任务。在以后的几星期中，她刻苦排练，最后在艺术节汇演上登台亮相受到了好评。事后我在班会课上总结，对她进行表扬和鼓励。号召全体同学都能够发现自身的优点，努力弥补不足，争取更优异的成绩。并且，我也鼓励她发扬这种不怕困难的精神，在学习中提高成绩。在以后的日子里，我感觉到这位同学受到我的激励，学习更刻苦，更积极，成绩有了显著进步。通过这例子，