上海市少先队优秀集体登记表 首页 普陀区基础教育机构.doc

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1、普陀区优秀少先队集体登记表少先队工作综合奖（V）/快乐中队（）/自动化小队（）集体名称怒江中学大队中队小队集体人数学校地址267所在年级枣阳路237号队长姓名邮编倪志莉200062辅导员姓名辅导员电话周薇宁62548695怒江屮学的少先队丁•作.紧紧围绕我校“自主发展•引领和谐人生”办学理念、《学校三年发展规划》、学校“成长教育”主课题，以迎接“世博会”.建国60周年、建党90周年等匝大节庆为契机•继续深化我校少先队工作特色.积极实践，不断探索.在工作屮积极落实“明理自主，身心和谐”的育人目标，坚持“儿童为本、道徳为先、队建为基、实践体验为途径、发展为重”的工作理念，引领我校

2、少先队员勒奋学习、快乐生活、全面发展。一、以“成长教育”为主线，关注队员个人成长的体验U“队员个人成长”项目一队员自主管理体系的建设在全体队员的“自主成长发展”屮•大队部旨在激发学生的潜能，培养其自主意识•引领队员“自主学习”、“自主管理”、“自主成K”以实现自我发展的需要。“自主学习”是让队员能够对自己所要达到的学习要求有清醒的认识.根据自身个性的发展H标.自发、自主参与设计学习进程，通过自我调控的方式•对学习达到“知其然”•更“知其所以然”o“自主管理”是让队员自主参与管理与屮队建设，通过队员间互动的方式实现“把屮队还给队员”的构想。“自主成长"是让队员自身寻找多方面兴趣

3、所在.通过引领给予其发展的空间•让队员各方面潜能均能得以开发和培养。少先队员自主管理体系的建设以队员个体为单位,鼓励队员充分发挥主人翁精神,积极参与大中小队及学校管理活动。在参与中实现自主发展，増长才干。2>“中队集体成长”项目一乐中队创建活动的实践快乐屮队创建活动的实践.以屮队为单位，开展屮队建设“五个一”工程，鼓励屮队级创出特色与品牌，建立屮队文化长廊，倡导家园文化。以快怎屮队创建活动为抓手，孕育和谐的人文氛使队员们在文化的熏陶中升华道徳境界。3、“校内外特色成长”项目一少先队课程体系建设的完善少先队育课程体系建设的完善，拓展少先队教育时空，开拓教育资源，进一步完善以饗鹰

4、假「I小队探究性课程为代表的少先队课程体系建设.逐步形成具有怒江特色的少先队教冇课程。（1）完善雏鹰假日小队探究性课程。进一步完善雏膵假II小队探究性学习课题库。在队员们口主选择课题基础上，以设计•活动方案、调查研究、收集整理资料、完成小队活动小结或专题报告、成果交流和成果评比等过程,注柬队员们在探究过程中的体验感受,注觅队员整体索质提高。少先队毎年结合学校摄影特色工作，利用假日连续十年开展“让我心动”夏令营活动，此项活动内容丰富•队员们通过夏令营与摄影学习的结合以及外出取景.不仅锻炼了自身的能力•也增添了摄影学习的浓甲兴趣。通过夏令营活动.鼓励队员们积极参与全国各类摄影比赛

5、茯得了很多荣誉，仅在金国.金市的获奖就超过冇余项，大大增强了队员们的自信心，发展了他们的兴趣。深受大家的喜爱。2011年3月，我校首屈队员摄影习作展在普陀区青少年活动中心底楼展厅隆贡开幕。此次展览为期一周，共展出队员作品124幅。队员摄影习作共分为“体育健身”、“摄影花絮”、“街头集景”、“快乐生活”、“儿童情趣”、“风光建筑”、“动物世界”这七个主题。展览吸引了许多观众驻足欣赏.有些观众还为自己喜欢的作品投了票。这一活动成果离不开夏令营活动十年间的蓬勃开展。（2）完善少先队序列教育体系。以自主教育为核心.开展序列教育主题活动.确立具有可操作性、贴合队员年龄特征、符合队员身心

6、发展的屮华传统美徳教育。二、以“成长宣言”强内涵，搭建队员个人成长的平台三年來•怒江中学大队部的工作在学习辅导员《纲要》粘神的基础上，紧紧围绕队员的成长特点，并不断通过独具待色的活动，给队员们搭建成长舞台，在“以我所能，为怒江荣光续写辉煌•志在！愿在！我在！”的成长宣言激励下•队员们个个充满活力.全身心投入到各项活动屮去，并取得了一定的成效。1、开展“成长进行时”、“成长之旅”系列主题升旗仪式大队部连续两年开展“成长进行时”、“成长之旅”为主题的系列主题升旗仪式。以开学典礼作为怒江待快首发站，每位队员一张“怒江家园待快”的列车票，并在车票背血写上自己的新H标。毎周一次主题升旗

7、仪式.毎周一个新日标・毎周达到一个新站点•发挥队员们的主观能动性，使怒江特快勇往直前。曾开展过“保护水环境、节约水资源”环保主题仪式教育、开展过“孝老爱亲^匝阳节主题教育、“喜迎佳节、举国同庆”建国六十周年主题升旗仪式等等，都深入人心.颇具特色！升旗仪式通过严格观范敬礼、唱国歌、国旗下讲话等程序.重点加强主体教育的延续性，并把升旗仪式的主题深入到板报宣传、主题班队会.校园电视台、校园广播等领域.形成一致的主题教育链.引导队员们枳极参与•增强队员们在活动全过程屮的情感体验，切实发挥主题教育、仪式教育的育人