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1、新课程导学课堂教学与研究学生的“精彩展示”让高中物理课堂更精彩福建省晋江市侨声中学张港华摘要美国心理学家罗杰斯曾说:“课堂气氛主要是教师行为的产物,奏效的气氛将取决于教师做些什么以及怎样做。”教师是课堂的“导演”加“主持人”,教师的课堂教学艺术不仅在于如何把知识传授给学生,还在于如何激励、唤醒、鼓舞学生,营造有利的课堂氛围,为学生提供展示自我的机会和平台。由于高中物理重在定量研究,知识内容多、难度大,对数学分析、推理等能力要求高,这就使学生的学习热情不断减弱,渐渐失去对物理课的学习信心。面对这种现状,在高中物理课堂上迫切需要让学生展示
2、学习成果,让学生通过展示提高学习热情,调动学习积极性。关键词高中物理课堂教学展示两年前我校实施的“导、研、展、练、评”课堂教学模式,生在学习过程中不断进行情感体验。在教学中,教师可以提出了包括板演、谈话、动作、表述、分析、归纳、图表、媒介借助情感交流有意识地营造适宜的课堂氛围,鼓励学生各等展示方式。在成果展示阶段由老师指导,根据上课内容抒己见,切实保障学生的主体地位,保护学生的积极性,允的具体情况、学生的表现能力以及在活动中的生成问题进许学生标新立异,使课堂真正成为教师与学生情感沟通的行合理的判断与分析来选择最恰当的展示方式。那么,在
3、平台。学生在这种和谐的氛围中畅所欲言,尽情讨论,学生课堂上,如何引导学生积极参与课堂展示呢?的意见得以展现,学生的思想得以交流,学生的潜力得以挖一、提升学生主体意识,激发学生参与热情掘,学生的创新能力得以培养,学生真正动起来,课堂真正在课堂上,教师只是一个组织者、引导者,学生才是学活起来,课堂效果也就好起来了。学生在课堂中张扬个性,习活动的主体。教师只有积极引导学生参与学习活动,才展示自我,收获知识,收获成功,收获自信,收获快乐,体现能有效发挥他们的积极性和创造力。在教学中,既要尊重了“以人为本,全面发展”的教学理念。学生个体的差异,
4、又要避免出现部分优生的“专场表演”的三、激发学生的学习兴趣,引导学生质疑问难79现象。对此,我采取以下方式来培养和增强全体学生的参兴趣是最好的老师。学习兴趣是学生持续学习的动与意识。首先,帮助所有学生树立敢于展示的思想。在课力。为此,我校专门组建了一间演示实验室和一间探究实堂上,我们要特别关注不同层次的学生,让基础较弱的同学验室。如在教学《传感器》之前,我让学生到演示实验室参回答一些比较简单的问题,并鼓励他们大胆发言,并且每次观了金属记忆演示仪等,到探究实验室了解有关传感器的回答完问题后积极表扬他们。如果他们回答错了,也要给实验,让学
5、生对传感器有一定的了解,并给学生相应的网予合理的引导,并赞赏他们积极参与、勇敢发言的精神。这址,让学生自己去查阅,增强学生兴趣,这样有很大一部分样就能有效提升学生的自信。其次,我们要充分相信学生、同学就会课外去充分了解传感器,在课堂上就能很自信地组织学生、利用学生、解放学生,让他们能够大胆说话,大胆展示自己所认识的传感器,这就有效调动了学生的学习发表自己的意见,把思维的主动权还给学生,留给学生足够热情。的时间让他们自主探索、合作交流,使学生真正成为学习的总之,要真正让课堂高效,教学过程必然是学生主动参主人。最后,我们要针对不同情况对学
6、生进行启发诱导。与学习活动的过程。教师在教学过程中,要让所有学生都当学生回答结束时,要尽量结合学生的回答给予客观的、中能积极主动地参与到学习过程中,让学生去发现规律,让学肯的评价,如“你的想法很新颖”、“你的表达很清晰”、“你的生去探究知识,让学生去寻找方法,让学生去解决问题,真见解与众不同”,等等,这些激励性的语言,能使学生感到自正确立学生的主体地位,使学生在课堂上充分展示自己,使我价值得到肯定,进而形成一种发自内心的精神力量,促进学生素质得到全面提高。他们积极进取。在教学过程中,实施“导、研、展、练、评”的高效课堂教二、营造和谐的
7、氛围,鼓励学生大胆展示学模式,能够尊重学生的学习过程,让学生“精彩展示”学习在课堂中营造和谐欢快的学习氛围十分重要,而传统的教学只重视知识传授和技能的培养,忽视了学生在学习成果,让整个高中物理课堂更加精彩。过程中的情感体验。因此,在开展“导、研、展、练、评”的高(注:本文是2015年5月福建省教育科学规划办立项课效课堂教学模式以来,我特别注重情感教学。教师在课堂题《“导研展练评”课堂教学模式在物理教学中的运用研上创设轻松自如、气氛活跃、心情愉悦的教学氛围,能让学究》,文号:FJJK15一509的研究成果。)
