【姹紫嫣红秋胜春】+论文.doc

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1、姊紫嫣红秋胜春写在观摩全省语文优质课之后熊黎明2010年11月22R-25FI,江西省高中语文优质课大赛在坐落于耶溪河西畔、簇拥在翠柏古樟之中的宜丰中学举行。共有来自全省各地市的19位语文老师参加了激烈地角逐。冒着深秋的细雨前往，在金秋的暖阳中，我有幸参加了整个赛事的观摩。19位选手经过精心打造所展示出來的优质课，风格各异，精彩纷呈，从整体上代表了全省高中语文教师的最高水平。大家在课堂上表现出来的教育理念、语文素养、教学能力、才情秉赋，给我留下了难以磨灭的深刻印象。我就此作听课小结如下：第一、文本解

2、读深入，文字触摸充分。语文课堂中所有思想情感的体验以及审美活动的缘起都在于对文本的解读，教师只有导引学生充分地感受文字，才能触摸语言的脉络，采撷语言的精华。从另一个角度來讲，语文课堂人文传递的过程,心灵洗礼的过程，美感熏陶的过程，也就是文字浸润的过程。纵观19堂语文课，选手们文本意识强，能够以自己独特的带有自身阅读个性和生活经历的方式引导学生深入文字，体验情境，成功地在学生面前再现了文本的思想感情和生活本质。例如：赣州三中的翁丽雯老师对《釆薇》充满悲情的解读和适时的引用穿插，在学生面前再现了一段战火

3、纷飞的苦难和-种民生潦倒的悲惨；九江三中的徐林老师《逍遥游》精彩的导入语，领引学生窥探到了幽深的人牛:哲理和细微的“小大之'变'”；萍乡芦溪中学的彭琦老师在讲授《故都的秋》的过程中，有多处精当的语言涵养，如从“破屋”体味沧桑，“浓茶”体味甘苦，“枯草”体味到生命的衰败以及生命周期的启示。第二、学生主体突出，审美体验丰富，人文情感浓郁。自主探究、师生互动在很多课堂上已不只是一•种形式和表面的热闹，而是实实在在的思想分享和强烈的情感共鸣。在语文课堂活动中,学生提高了认识，净化了心灵。例如：高安中学的周凤

4、老师在讲授《普通话与四方异声》吋和学生一起探讨普通话与方言的去留问题，放手让学生分组讨论，由小组长发言，来表达小组的讨论结果，最后的结论儿乎由学生得出。这样完全调动了学生的积极性，激发了新生的求知欲。整堂课不再只是老师在传授，而是与学生一起探究，学生成了真正的课堂主人。乂如江西师大附中的陈学敏老师在讲授《我有一个梦想》时，以他饱满热烈的语言强势地推动学生进入演讲氛围，使学生在教师近乎汪洋的语言情感洪流中体验自由的伟大和平等的意义，学生们在教师营造的浓郁的课堂情境中进行着真实的情感体验。乂如井冈山实验

5、中学的王倩老师《再别康桥》中动情的配乐朗诵和与之相呼应的生动画面效果就是一种很好的情境铺垫，让学牛:倾倒在作者深情的眷恋之中，随之向学生提出徐志摩的“康桥情结”的发问，使学生思维在认同中质疑，由质疑而悦纳，轻松地进行着认识与情感的提升。还有玉山中学刘金华老师在讲述《咬文嚼字》时表现出“不盲从抒己见”的强烈民主意识；鹰潭…中的祝丽静老师上《一翦梅》时引导学生在相当长吋间里赏读诗文，走进作者凄美的世界。尤其值得一提的是余干中学的魏建宽老师，在讲《六重对话告别语文读本的浅阅读》时，釆用学牛自由提问他来解答

6、的“全开放”形式，无疑给评委老师及观摩者眼前一亮。这完全是把课堂交给了学生啦，这得有多大的勇气和胆量，这勇气和胆量后面得有多厚的文学积淀啊！这也应是他拔得头筹的缘故吧。第三、制作多媒体课件，发挥了辅助教学的积极作用。本次大赛，19位选手全部运用多媒体辅助教学，尤其是南城中学的赵老师《湘夫人》课件制作科学，画面精美人物鲜活，与文本相得益彰，得到了评委的高度赞扬。还有翁丽雯老师、临川邓老师、南城赵老师、南昌许老师等的课件，在课堂情境的营造和调动学纶探究欲望方面取得了良好的效果。第四、教学资源的整合运用，

7、课堂信息丰富，古今诗词、中外名句的旁征博引，是本次赛课的一个共同特征。如此，既丰富了教学内容，开拓了学生视野，乂增添了课堂文采，催生了课堂灵性。这里要指出的是，教学资源不唯经典，当代流行歌曲，传统戏曲，以及各种当下文化资源的吸纳，本土文化资源的开掘，在本次赛事中也有很好的体现。如王纪金老师演唱刘欢的《从头再來》，周凤老师多地方言的展示、越剧的清唱，徐永富老师现场书写漂亮的毛笔字，杨荣科老师“生活中不缺少美，而是缺少发现美的眼睛”入题引用。这一点魏建宽老师也蛮给力，“历史的标点大多是逗号”“我们无罪，

8、然后我们凋谢”“谁想理解诗人，就应该去诗人的国度”，还有傅雷的绝笔家书、柯岩写给曾卓的感动之言，教者脱口而出。确实能充实课堂，激发了学生的兴趣。第五、教师整体素质优良，课堂形式不拘一格。在本次赛课中，19位老师都表现出了良好的语文素养和课堂教学组织能力，课型多样，风格各异，在不同类型和不同领域都有相当优秀的表现。如周凤老师伶俐的II齿清甜的语言，让整堂课动感十足很是炫丽；杨荣科老师的《发现体味传递》，课堂教学层次丝丝入扣、静水深流；翁丽雯老师的《采薇》，始终亲切满脸，