论文小学美术课堂中的情感教育.doc

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1、浅谈情感教育在小学美术教学中的应用武南镇元湖小学徐志英美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。但在美术教学中，教师如何让学生接受到这种情感教育呢？本人认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合、多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。一、教材内容注意趣味性教材内容是学生创造的最基本源泉。拓宽原教材主要形式——临摹的内涵，使临摹教材内容由刻板机械模仿而转化为有变化、有生气的创作。我认为应拓宽临摹概念，以原作为主，但可取舍。形式、内容、构图、表现对象基本相似即可，色彩亦可加以变化，这样能给学生一

2、个创造天地，加强创造意识，使他们求异思维、想象力、情感的表现有舒展的可能，并照顾学生的个别差异。二、在课堂教学中渗透情感教育在课堂教学中渗透情感教育，能长足促进学生健康情感的发展。教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去感染学生，拨动学生内心的情感。（一）心灵沟通、交流情感艺术课作为非重点学科，学生对艺术课的学习态度大部分取决于教师。“亲其师,信其道”，所以作为教师,上课先要做到抓住学生的心,让学生接受你、才能接受你的课。同时，教学是教师的教与学生的学的统一，即相互之间交流、沟通及共同发展

3、。学生因为得到教师的尊重而增强自信心和对教师的亲近感。作为教师则从中得到了课堂的反馈信息，得以改进自己的教学。（二）精心创作、表达情感创作出一件美术作品，我们可以通过个人独立创作、小组合作或师生合作等多种形式的游戏活动，让学生充分感受不同材质带来的新奇与乐趣，引导学生选择自己喜欢的方式大胆表达自己的情感，从而不断提高学生的审美情趣。如：在师生合作“百花园”(《色彩的和谐》湘教版四上)的过程中，师生分工明确，愉快合作。教师鼓励学生选择自己喜欢的、与众不同的方式来表达内心的真实情感。这样，学生的情感表达能力得到了大

4、力培养，艺术之花也得到了茁壮成长。三、尊重学生，让学生主动参与艺术实践活动教师尊重学生，就会使学生感到自己是一个独立的人，具有独立的人格，也会觉得教师一直对他是欣赏的、尊重的，能让他自由提出意见，发表见解，使学生主动参与到艺术实践活动中，并从中学习最基本的艺术知识，提高艺术鉴赏能力和表现能力。综上所述，在美术教学中渗透情感教育，能培养学生的个性、创新精神及合作意识，陶冶他们的情操，发展创造力，并为其他方面的学习创造有力的条件，以促进学生的全面和谐发展。