孙权劝学桂文娟.doc

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1、《孙权劝学》教学设计教学目标：1、通过合作学习，把握故事内容。2、学习一些文言实词和虚词的用法。3、结合语境，理解并运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。4、引导学生体会人物的情味，领会故事中所蕴含的“开卷有益”的主旨。教学重点：1、学习一些文言实词的用法；2、理解并运用“吴下阿蒙”、“刮目相待”等成语。教学难点：1、引导学生探究“孙权是如何劝学”体会人物的形象特点；2、领会故事中所蕴含的“开卷有益”的主旨。教学方法：情景法、合作探究法、读书指导法学习方法：朗读法、讨论法课时安排：一课时教学过程：一、创设情景导入新课学生集体背诵《南乡子·登京口

2、北古亭有怀》在这首词中我们认识了一位“年少万兜鍪，坐断东南战未休”的三国英雄孙权的武功，今天我们再来见识一下他的文治。（板书课题：孙权劝学）读课文思考孙权是怎样劝学的？二、预习检查1读准下列字音卿（）岂（）邪（）孰（）遂（）即更（）指名认读；分析“卿”的写法。2、自读课文，画出停顿，体会语气。三、翻译课文1、理解重点词语当：（1）但当涉猎（2）当涂掌事以：（1）以军中多务（2）自以为大有所益见：（1）见往事耳（2）大兄何见事之晚乎2、借助注释翻译重点句子（1）卿今当涂掌事,不可不学！（2）孤岂欲卿治经为博士邪！（3）及鲁肃过寻阳。（4）卿今者才

3、略，非复吴下阿蒙！（5）士别三日，即更刮目相待。3、分小组翻译课文交流课文翻译，质疑难句四、读书探究1、孙权是怎样劝说吕蒙就学的？（1）画出孙权劝说的句子；读一读，体会其语气。（2）分析孙权的劝说每一句话分别是何意?必要性：卿今当涂掌事,不可不学！可能性：卿言多务，孰若孤？目标性：但当涉猎，见往事耳。现身说法：孤常读书，自以为大有所益。2、孙权劝说的效果如何？（1）吕蒙听了孙权的话是怎样做的?（2）吕蒙和鲁肃的结友表明了什么？（3）理解“吴下阿蒙”和“刮目相待”。3、说说文中三个人物各具有怎样的性格特点？分角色朗读课文，体会各自的语气。孙权：关

4、心部下，爱惜人才，善劝，好学。吕蒙：善听，善于改错，勤学。鲁肃：爱才，惜才，敬才。五、升华主旨1、本文节选自何人所著何书？这本书对后人有何影响？作者：司马光，字君实，北宋政治家、史学家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。作品：《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。《资治通鉴》——“鉴于往事，有资于治道”2、吕蒙的变化对我们有什么启示？3、说说自己知道的关于读书的名言警句。4、如果我们的好朋友产生了厌学情绪我们该怎样劝说他呢？六、巩固、作业1、用“吴下阿蒙”和“刮目相待”说一段话。2、解释加线的句

5、子，并翻译。（1）、蒙辞以军中多务。（2）、但当涉猎，见往事耳。（3）、卿言多务，孰若孤？（4）、士别三日，即更刮目相待。3、请写一段话劝说好友不要参与打架斗殴。七：课堂小结八、板书设计孙权开卷有益鲁肃赞学劝学吕蒙就学