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1、说课展示Module5unit1Havewegotanyoranges?★教学目标重点难点教法学法教学过程设计说课结构板书设计教学效果评估★学情分析教材分析★★★★★★★教材分析Analysisoftheteachingmaterial★以饮食为话题.学生从中学会常用饮食的英文表达，并学会养成健康的饮食习惯.★本课是一节听说课.haveyougotany---本课---健康饮食★引出可数名词的单复数以及不可数名词。★以旧带新，新旧结合，学习新的语言词汇，并学以致用，学习用英语做事情的能力。★二、学情分析Analysisofthelea
2、rning★认知基础本节课的学习主体为初一学生，他们好奇心强，乐于表达，有较强的模仿能力和求知欲，具备了简单的英语口语交际能力.★知识基础学生已经在从前的学习中掌握了一些有关饮食的名称,并在前一模块中接触了有关“havegot”的用法.★三、教学目标Teachingaims★语言知识目标◆掌握8个单词，healthy,drink,beef,carrot,melon,onion,pork,potato◆复现强化7个单词，orange,fruit,vegetable,chicken,juice,milk,tomato◆有能力的学生了解一些
3、生活中常见的饮食名称，◆将所知道的单词正确分类。◆熟练使用句型★语言技能目标。培养听说读写能力，尤其是听说的能力。能够听懂包含所学饮食名称的语段，能与他人沟通信息，合作完成任务。能就饮食话题在模拟的场景中，用所学过的词汇和句型，进行简单交际并能独立表达个人思想观点，为将来的写作打下良好的基础。★文化意识和情感态度目标。简单了解中西方常见饮食及中西方饮食差异★四、重难点Importantanddifficultpoints单词的听、说、分类和记忆是本课的重点。可数名词和不可数名词，及可数名词变复数的方面，学生需要时间去理解和练习，这是本
4、课的重点也是难点。★五．教法分析Analysisoftheteaching交际教学法。在用交际法进行教学的过程中，课堂教学活动应是任务型的。在具体教学中以情景教学为主，活动教学为辅，充分利用实物教具和电化教学手段创设情景，利用图片、多媒体等辅助设备，培养学生直接用英语理解、表达和思维的能力。因材施教，激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。六．学法分析Analysisofthelearning引导学生掌握学习的主动，学会体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。总结法，归纳法★七．教学过程设计Designingoftheteachin
5、gporcedures1.Brainstorming.让学生尽可能多的说出他们所知道的，和饮食有关的词汇。激活学生的原有词汇，引出新词汇。强化对单词的记忆并培养学生归纳能力.展示课件，让学生观察单词,按vegetable,drink,fruit,meet分类,并试画出wordmap.教学过程设计意图2．课堂导入。利用多媒体课件出示本课所要教授的单词，用句型What’sthisinEnglish?What’retheseinEnglish?来询问本课的食物名称，教师帮助学生回答，让学生重复。在这一过程中，学生反复认读，使用新单词，为下一
6、步的听力和语言的输出扫清障碍。突破本课第一个重点,即对单词的理解和记忆.观察每一类饮食的单词特点强化对单词的记忆并培养学生归纳能力.学生观察每一类中单词的特点(单词之前是否用a或an，单词词尾是否加s）帮助学生分析、总结名词的简单分类。培养学生的观察能力，总结名词变复数的规则以及可数名词与不可数名词的特点，有助于学生更好的掌握名词的单复数。突破本课的难点.教学过程设计意图.3.听力训练放录音，让学生根据听力材料中所给的信息，判断“他们”有什么或者没有什么，然后在所给单词后的方框中画“√”“χ”。完成本课activity4本活动是最基本
7、的听力活动,训练学生从听力材料中获取信息的能力。学生能够辨认出食品和饮料就可以了然后再听activity6的录音，在听录音前，先让学生浏览activity6的4个句子，带着问题去听，有助于更加准确的获取信息，听完录音，由每组的代表向大家作汇报本活动为细节获取题.要求学生在听时能辨别出细节.通过听力,学生对课文内容的信息有所了解,掌握语段的大意.并完成本课技能目标中,能够听懂包含所学饮食名称语段的任务.4.学生们跟读录音，练习对话，要求在文中注意语音语调.然后让学生们在小组里分角色朗读对话，并且表演学生通过模仿地道的语音语调，养成良好的
8、语感，并可对文章有进一步的了解。纠正学生不正确的发音,特别提起学生注意以下几个音标的发音及含有此音标的单词.[:][][:][:]学习并读准[:][][:][:]的正确发音。熟悉常见的，发此音的字母组合。
