海量识字方案.doc

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1、攀枝花市第二十五中小小学低段海量识字活动方案一、指导思想：“识字写字是阅读和写作的基础，是1一2年级的教学重点。”《语文课程标准》把第一学段的识字量由原来的1250个增加到1600-1800个，提出了“认识”和“学会”两种要求，多认少写，认写分开，目的就是让学生尽可能多地认识汉字，及早的进入阅读阶段。因此，在完成课内识字的基础上，引导学生走出课堂，走进生活，充分利用生活资源去主动识字，进行生活化识字的实践与探索，就显得尤为重要。二、活动目标：激发学生课外识字的兴趣，能积极主动地进行课外识字。掌握一定的识字方法，提高

2、学生的识字能力。拓宽学生课外识字的渠道，增加学生识字数量，教师通过指导、了解学生课外识字的情况，发现自己教学中的问题，调整教学(1)(2)(3)(4)计划，更好地指导学生识字，从而提高教育教学质量，三、活动时间：2011年11月150—2012年1月14Ho四、活动内容：(一)课内识字：1.创设教学情境，轻松愉快识字识字教学中注重采取韵语这种孩子喜闻乐见的形式(如：成语串、对对子、三字经、拍手歌、谜语、谚语等)使学生在优美的语言环境中识字。2.教会识字方法，促进识字能力识字教学中注重渗透汉字的构字方法(如象形、会意

3、、形声等)重视汉字基础知识的教学，倡导自主识字；引导学生发现识字方法(加一加、减一减、换一换等)，学会区别形近字，促使学生形成识字能力，提高识字质量。3.开发课程资源，鼓励自主识字教学中注意开发课程资源，交给学生自主识字的方法。如教材的“展示台”中安排了认姓氏字.认牌匾字、认商标字、认课外书上的字等，这些设计就为学生指明了课外识字的方法和途径，为学生搭建了自主识字的平台,把识字教学由课内延伸到了课外。4、重视学科整合，拓宽识字途径(1)在学科教学中横向识字：语文教师主动与其他科任课教师联系，有目的地指导学生在各科教

4、学中识字。如：数学课通过读题指导认识题目要求中的字来识字；音乐课通过唱歌指导学生认识歌词来识字;美术课通过观察图画、学习绘画方法来识字等等。(2)在德育教育中渗透识字：通过《生命生活与安全》课的教学，在对学生进行品德教育、安全教育的同时，引导学生自觉识字。(3)在兴趣活动课上快乐识字：组织各种识字游戏，寓学于玩，让学生在不知不觉中识字。如开展“找朋友”游戏、“猜字谜”游戏、“玩字卡”、“走迷宫”等等。(4)在班级工作中识字：教会学生在学校这个大环境和班级这个小环境中自觉识字。如通过认识校园中的警示名言、花坛中的护绿

5、标语；班级“学习园地”、名人字画、宣传栏、作业本上的姓名等来识字。钟的海量阅读中，引导学生在背诵古诗.儿歌、童谣和阅读课外读物中识字。(二)课外识字1、各班组织召开家长会(2011年11月16日下午5点)，培训家长如何指导孩子进行课外海量识字。培训内容(%1)：拓宽孩子课外识字途径：(1)(2)(3)(4)(5)(6)(%1)：帮助孩子制作生字卡片要求：(1)一张A4纸制八张生字卡片，生字一面带拼音，一面不带拼音。(2)凡是课外认识的字都要求制成生字卡片，便于保存和检测。2、每周在班级内评选课外识字之星周课外识字统

6、计表字数通过认识家庭成员、亲戚朋友的姓名来识字；通过认识家中各种物品的名称识字；通过认识所背诵古诗和儿歌童谣里的汉字来识字;通过认识水果、蔬菜、动物、植物名称识字；通过读书看报.看电视、认商标招牌等方式识字;通过其他途径识字；识字途径认识的字数量读课外书看报看电视认商标招牌认识物品名认识姓名其它方式课内交流星数很满意自我评价家长评价满意△再努力说明：周识字之星主要从识字数量上进行评价。此表学时发给学生，到下周一带到学校，学生把一周内课外自主认识的字(前六项)统计到表中(背面附上自己制作的识字卡片)，不会写的可由家长

7、帮忙，周一的识字课上进行检测，会读5个画一颗星。与同学交流后，把从别人积累的字中又学会的填在表中，增加5个可以再加一颗星，最后把得到的星数统计到班级课外识字评比栏中。“周课外识字统计表”与自制的识字卡片一并装入课外识字成果袋。3、每月在年级内评选课外月识字能手月识字能手申报表—年月课外识字约个评价主体评价内容星级个人我在生活中识字（☆经常☆有时☆需努力）识字的方法（☆很多☆一般☆很少）我觉得自己在课外识字（☆很多☆一般☆较少）同学课外识字（☆主动☆一般☆需努力）与同学交流（☆积极☆一般☆不积极）家长在生活中识字（☆

8、喜欢☆一般☆不喜欢）遇到不认识的字（☆能☆不能）想办法解决，常用的方法（☆査字典☆问别人）老师课外识字积极性（☆积极☆一般☆不积极）课上与同学交流（☆积极☆一般☆不积极）说明：识字能手的评比主要从情感态度和识字方法去评比。每月月底学生根据自己每周识字星级评比的情况（以班级识字评比栏为准）自己确定是否申报，申报后由学生自己.同学、家长和教师共同进行量化评比，并