苏人版和人教版教材编写特点及使用建议.doc

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1、苏人版和人教版教材编写特点及使用建议沛具教冇局教研室李振民一、人教版教材编写特点：1、教材体系的构建方面根据课程标准，组织教材内容有三个维度：（1）学科的维度：分心理、道德、法律、国情。（2）课程目标的维度：情感、态度、价值观；能力；知识。（3）学生生活的维度：认识自我——我与他人——我与集体、国家、社会逐步扩展的顺序。2、教材内容的呈现人教版教材内容的呈现以下儿种方法：基于生活（问题）基于案例（情境）基于活动（体验）通过这样一个路线图，促使学生在情感体验和主动探究的过程中感悟课程目标的意义。3、相比较来说，人教版教材板块内

2、部知识体系相对集中，探究设计具有诱导性，易于师生的操作，有利于学生提升学习兴趣，参与对教学内容的探究，同时也有利于学生对教材内容的自学与掌握。二、苏人版教材编写特点1、知识表述。在每个单元模块，都是从心理、道德、法律、国情四个方面集中论述。特别是前三个方面，在七年级表现得更明显。这一方而是优势，能够在教学屮给学生以立体感，有利于学生聚合性思维和发散性思维的统一。2、教材印刷。字体疏朗，画面清晰，图文并蔵。视觉舒服，有利于学生直观思维的建立。3、课时内的板块设置固定。按照“三贴近”（即贴近实际、贴近牛活、贴近学生）原则，安排了

3、“牛活在线”栏按照双主体互动论（即“教师是教育是主体，学牛是受教育和自我教育的主体”），设置了“探究平台”这一板块；按照“新三中心”（新三中心是以学生为中心,以活动为中心,以体验为中心；旧三屮心是以教师为屮心，以教材为屮心，以课堂为屮心。），设置了“拓展天地”一栏。其间还穿插各种形式的小栏H,如“信息点击”、单元小课题研究等等。4、课中小标题，画龙点睛。针对每一个小知识点，编者独具匠心地加上小标题作为教学启示，或者作为学牛思考问题的方向，这一点对于初一年级的教学作用尤其重大。在教学中，我们要充分给予关注和思考，把这一突出优点

4、变成我们教学的优势。使用建议：1、克服障碍，梳理脉落，把握分寸，简明教学。在每个单元模块，都是从心理、道徳、法律、国情四个方面集中论述。这一方面是优势，在使用时，也有其不合理的地方：造成知识体系零散，缺乏系统性。同一知识点呈现方式不一致，容易引起混乱。特别是在考点方面，更易引起师生误解。如关于“人格”的论述，苏人版教材在P36和P46分别以正文和“信息点击”的形式出现，且跨度两个单元，对七年级学生來说，学习难度较大，也难以留有印象。而且“正文”和“信息点击”在表达同一知识点时，谁先谁后，教材在编写时，作者没有注意。2、整合内

5、容，纲举目张，探究引路，加强合作。整个教材文字较少，知识表述如蜻蜓点水，让人很不适应；师生双边活动内容也少，可操作性不强，不利于教师进行文本资源的整合与开发。所以，在备课时，教师一定要钻研教材，把握主干，围绕主要知识点，设计教学活动。对教学活动的设计，除了我们推行的136模式之外，建议在此基础上，不必拘泥传统的备课理念，可以《独辟蹊径备好课艳花一朵引景来沢