都昌县任远中学 吴红军.ppt

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1、中学英语高效课堂的定位及策略研究都昌县任远中学吴红军随着新课程改革的进一步深入，教师的教学理念已经发生了转变，对“教”与“学”有了新的认识。然而，还有相当一部分中学英语教师的课堂教学存在低效甚至无效现象。众所周知，教学的有效性是教学的生命，而课堂教学是英语教学的基本途径，也是学生对英语语言习得的主要渠道之一。英语课堂高效教学不但体现在教师“教”的有效性，也体现在学生“学”的有效性，更主要表现在学生是否主动地积极地参与整个课堂的教学过程之中。高效英语课堂教学一、高效课堂教学的理论依据及含义二、高效课堂教学的定位三、构建高效课堂教学的策略高效课堂教学

2、的理论依据及含义高效教学（effectiveteaching）是20世纪极具代表性的一种教育理念，它源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受美国实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能运动之后，这一概念频繁地出现在教育文献之中，引起了世界各国教育同仁的广泛关注。从广义上讲，凡是能有效地促学生发展、有效地实现预期的教学效果的教学活动，都可以称之为高效教学。有位教育专家说过：“课堂教学蕴涵着巨大的生命活力，只有师生们的活力在课堂教学中得到有效的发挥，才能真正有助于学生能力的培养和教师素质的提高，课堂上才有真正的生活。”因此，教师要有效地实施

3、中学英语课堂教学行为，充分发挥学生的主体作用和教师的指导作用，以生为本、以学促教、以评促学，激发学生兴趣，减轻学生作业负担，充分调动学生学习的积极性和主动性，让他们乐学、会学，让他们做学习的主人。1、高效课堂教学前提2、高效课堂教学的目标3、高效课堂教学的方法4、高效课堂教学的根本5、高效课堂教学的催化剂高效课堂教学的定位、1.高效课堂教学的前提：深厚扎实的教学基本功和个人素养的魅力。一名成功的教师，他不仅要有精彩的教学设计，更重要的是要有深厚扎实的教学基本功。在教学中，学生学到了知识、提升了修养，同时又显现了自己的个人魅力、素养。2.高效课堂教

4、学的目标让学生多方位的能力得以提高，给学生自由发展的空间。无论通过怎样的教学方法、教学手段，都是让学生多方位的能力得到提高，让学生听、说、读、写、练等各方面的能力得到充分的锻炼。在这些能力的训练中，感受颇深的就是“授之以鱼、不如授之以渔”。教学任务不仅仅是单纯地提高知识层面，而是教给学生学习的方法。3.高效课堂教学的方法：独特的教学设计。每一个教学环节的设计都应是高效的，教给学生思考的方法。在自然的设计中，让学生学会了新知，教学的重点、难点也就巧妙地解决了。在教学设计中，还可让学生充当教师，让学生体验成功的快乐，这更加调动了学生的积极性。当然，独

5、特设计的目的只有一个，那就是让学生学会、学懂本节课的知识，并真正达到运用此知识。4.高效课堂教学的根本用爱育人、用心教书，让欢乐充满课堂。作为一名英语教师，本身的性格固然重要，但更为重要的是，教师要用爱去浇注课堂，用心去经营着自己所热衷的事业。在课堂上，学生特别关注教师的每句话，因为他们渴望与教师交流，并且对教师的谈话内容、方式及风格很感兴趣，所以，学生会用心理解教师的每一句话。5.高效课堂教学的催化剂：让考试成为学生成功的预期。一名优秀的老师必须顾及学生的差异，营造无障碍、无失败的教学环境，实现辅导多样化、激励多元化，使每个学生通过自己的努力都

6、能取得好成绩，持续收获成功的喜悦，走上快乐学习之路。教学的出发点就是如何使每一位学生都能实现成功，设法帮助每个学生达到最佳状态，以作为老师的教学责任。因此老师命题时，应考虑到学生学了什么，学好了什么，明智的做法是学生学会了什么就考什么，为了让学生学会应掌握的知识点，老师先明确给出考试范围，提供模拟试题，让学生反复训练，对学生错的地方老师要认真讲解，诊断学生的错误及原因，让学生不再犯同样的错误，为正式考试做好充分的准备，这样学生考试就将考出好成绩，并随之增强学生的学习兴趣，学生学得有劲，然后就期待下一次考试的成功，从而形成良性循环。构建高效课堂的教

7、学策略1.激发学生学习英语的兴趣2.创设交际话题、培养学生的英语交际能力3.利用情感因素的积极作用来促进高效课堂教学4.发挥学生的主体作用和教师的指导作用，提高课堂教学有效性5.做反思型教师，促进自己的专业成长1.激发学生学习英语的兴趣：兴趣是最好的老师，爱好是成功之母。爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”。教育家洛克说“教员的巨大技巧在于集中学生的注意，并且保持他的注意”。心理学家认为：“所有智力方面的工作都依赖于乐趣”，课堂应是快乐的场所。欢快的课堂，和谐民主的教学气氛最能吸引学生的注意力。（1）让学生体验成功，激发学生学习英语的兴趣。班杜认为，

8、只有当人们胜任某些活动，认为自己在这方面是有能力的，才会产生对这些活动的内在动机。即只有在认识到自身能力的基础上才能够产生对活动的内在动