中华文化的勃兴.ppt

《中华文化的勃兴.ppt》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在工程资料-天天文库。

1、第九课中华文化的勃兴（二）春秋战国——思想家辈出的时代学校：岳麓区学士中学教师：朱媚桃学生：初一135、136班教材分析本课内容是人教版七年级上册第二单元《国家的产生和社会的变革》的最后一课。本课分为三目内容。第一目：大思想家、大教育家孔子。主要介绍孔子的思想主张和教育成就。第二目：思想家老子。主要讲述了老子的思想主张。第三目：百家争鸣。介绍了春秋战国时期的主要思想流派儒家、道家、法家、墨家、兵家的思想主张。重点是孔子和百家争鸣；难点是老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。说教材教学目标说

2、教材知识目标：1、知道孔子学说，认识孔子的历史地位和深远影响。2、了解老子的思想主张，简单的辨证法。3、掌握各家重要的代表人物了解各学派取长补短，认识思想文化兼容的特点。教学目标说教材能力目标：1、利用表演、质疑、想象、辩论等形式培养学生语言表述、归纳历史的能力。2、设置情境培养学生理解政治、经济、文化三者辨论关系的能力。3、设计学以致用环节，培养联系实际、解决现实问题的能力。教学目标说教材情感态度与价值观：1、学习孔子的教育方法，树立良好的学风，养成良好的学习习惯。2、通过对百家争鸣局面形成原因

3、的分析和各学派思想主张对比，培养学生积极向上和关注现实的改革意识。3、通过对儒、道、法等学派学说的学习，树立正确的传统文化观和积极进取的人生态度。既尊重别人意见又具有勇于创造探索的精神。教学重点说教材重点：孔子和百家争鸣处理方法：通过设计名片活动了解、介绍孔子，学以致用探究孔子思想在今天的借鉴作用；模拟稷下学宫的历史情境，通过表格法来了解各家学派的主要思想。教学难点说教材难点：老子的哲学思想和百家争鸣背景、各派思想主张。处理方法：通过成语故事了解道家的思想主张，避开深奥的哲学原理，取其强弱转化的观

4、点，侧重情感价值观教育；创设情境层层导入化难为简，理解“一定时期的思想文化是一定时期经济、政治发展的反映”。设计对比、小辩论等方法，理解、再认、应用百家争鸣的思想主张。说教法设计理念本课紧扣“提升学科素质，注重能力生成”的课标理念，教学设计体现了建构主义的以创设“学习环境”为主要任务的理念。体现了以主动学习为核心的教学操作策略，体现了以学生为中心，以学习活动为中心，以学习主动性的知识建构为中心的思想。《历史课程标准》对历史知识与技能的学习提出了识记、理解、运用三个层次的要求。因此，本堂课在设计之时

5、，就是依据这个标准，以知识为载体，思维为主线，能力为目标的原则，突出多媒体教学这一教学技术手段在辅助知识产生发展和突破重难点的优势。说教法教学方法创设历史情境教学方式：运用多媒体巧设情境，层层设疑，启发式教学化解难点。互动式教学模式：创设情境——主动探究——分组讨论，多层次激励评价学生。开放式教学法：设计讲故事、穿越历史、学以致用联系实际、辩论等教学活动，凸显学生主体地位，培养学生的发散思维。说教法反馈调控1、课前预习；2、课堂口头检测；3、课后书面检测；4、在教学过程的各个环节中，把学生的自我评

6、价、学生互评、教师评价结合起来实现评价主体的多样化。说学法学情分析①知识掌握状况学生在小学《社会》课中已学过在关孔子办学的内容，语文课刚讲完《论语十则》。历史课又学习了“大变革的时代”一课。课前布置了预习。②学生心理特征初一新生正处于童年时期向少年时期过渡阶段，从心理上表现出追求独立的倾向，他们喜欢表现自己，敢于表自己的观点，但仍处于感性认识阶段。说学法学法分析根据新课程理念，倡导学生主动学习、合作学习、探究学习，而这一堂课我就是遵循这一原则，让学生利用教师给的材料和方向探究学习、合作学习，从而养

7、成主动学习的好习惯。利用表演、质疑、想象、辩论等形式培养学生语言表述、归纳历史的能力。教师的活动形式：启发、引导、归纳、小结。学生的活动形式：分析、质疑、表演、辩论。9月26日，为纪念孔子诞辰2561周年，由台北有关教育部门组织的祭孔大典在台北体育场举行。台北市130多位学生、家长及市民参加此次活动。2010中国曲阜国际孔子文化节开幕式及孔子教育奖、孔子文化奖、孔子友谊奖颁奖典礼在曲阜杏坛剧场隆重举行。图为9月28日的祭孔大典。齐鲁网对此进行了网络视频直播。孔子老子孟子荀子庄子墨子韩非孙子百家争鸣

8、设计思路说教学过程课堂导入力求体现“凝神、起兴、点题”六字原则，本课开头从现代情境导入。通过肃穆的中国祭孔图片渲染气氛，营造情境使为学生对孔子地位获得直观印象，以悬念式的导语自然地进入孔子的思想环节，吸收学生的注意。姓名：名丘，字仲尼生活时代：春秋末期籍贯：鲁国人地位：儒家学派创始人，中国古代著名思想家、教育家。中国思想文化的主要代表人物，世界历史文化名人。孔子介绍一个历史人物的基本方法：通常说出名字、时代、哪的人或国籍、主要贡献、简单评价等。孔子设计思路说教学过程通过动手实践完成