语文人教版四年级下册《渔夫的故事》.doc

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1、《渔夫的故事》教学设计四川省阿坝县第二寄宿制小学：甲么预习积累：1.给文段标上序号，富有感情色彩的朗读故事。2.了解民间故事集《一千零一夜》。相关课程标准：1.在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。对作品的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价。2.重视学生的独特感受和体验，提倡多角度、有创意的阅读。教学目标1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手

2、法的作用;初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。教学过程一、谈话导入1、介绍《一千零一夜》——阿拉伯民间故事集。相传古代印度与中国之间有一个萨桑国，国王山鲁亚尔痛恨王后对他的不贞，就把她杀了。以后国王每天晚上娶一个王后，到第二天早上就把她杀掉。当时宰相的女儿山鲁佐德为了拯救其他无辜的女子，自愿嫁给国王。晚上，她给国王讲故事，讲到最紧要的时候天就亮了，国王急着要去早朝，但为了听故事的结局，国王就把她留了下来。此后，她每天晚上

3、给国王讲故事，故事一个接着一个，一直讲了一千零一夜。最后，国王终于被感化了，同山鲁佐得王后白头偕老。这就是《一千零一夜》的故事内容。《一千零一夜》又名《天方夜谭》(我国古代称阿拉伯地区为“天方”，“谭”通“谈”)，它是一部著名的阿拉伯民间故事集，是世界著名文学作品之一。高尔基称它为“民间文学史上最壮丽的一座纪念碑”。2、揭题。今天我们要学习的《渔夫的故事》这篇课文就选自《一千零一夜》这部民间故事集。课件出示：渔夫的故事。二、初读课文1、用自己喜欢的方式读课文2、自学生字词。撒撬弥桅唆吻读多音字。sā

4、（撒网）sāi（塞车）撒　　　塞sǎ（撒种）　　　　sài（塞北）3、理清课文结构(1)本文的线索是什么?围绕本文线索用简洁的语言概括各部分的主要内容?接下来请同学们打开课本，用最快的速度按“开端、发展、高潮、结局”给文章划分为四个部分，并用最简明的语言概括其主要内容。(2)小组探究(1-2)捕鱼捞瓶，(3-15)放魔出瓶，(16-23)诱魔入瓶，(24-25)投瓶入海。抓渔夫心理变化的句子，用一个词概括。（4）看这几句话用了什么描写方法，它们塑造了什么样的人物形象？（详见课件）故事里写了两个人物，

5、一个渔夫，还有一个魔鬼，下面我们来分析一下这两个人物有没有鲜明的性格特点?板书：渔夫，魔鬼。三、分析人物形象从语言形式上。大家发现没有，从课文的5自然段到结束，全是什么形式?1、分角色朗读对话，其他同学边听边划出有关语句来分析其性格特点。2、指名回答，教师点拨，择要板书：诚实、善良、机智、勇敢、镇定、自信;凶残、愚蠢、狡猾、虚伪、恩将仇报、无恶不作、本性邪恶。3、小结并过渡：刚才我们主要是从人物对话中来分析人物的性格特点，课文除了对话描写之外，还采用了哪些描写方法来塑造人物形象的?4、指名回答：对渔

6、夫有心理描写，对魔鬼有外貌描写。5、指名朗读心理描写的语句，分析心理描写的作用。6、分析外貌描写的作用。指名回答运用了什么修辞手法——比喻;师生对口朗读(老师读本体，学生读比喻词和喻体);分析作用：生动形象地刻画出魔鬼面目的凶恶。7、小结：作者运用对话描写和心理描写给我们塑造了一个诚实善良，机智勇敢的渔夫;运用对话描写和外貌描写给我们塑造了一个凶残狡猾，卑鄙愚蠢的魔鬼。人物性格鲜明。四、明确主题思想讲述《东郭先生和狼》的故事。说说这两个故事告诉我们什么道理。指名回答：正义的力量一定能战胜邪恶的势力。

7、对像魔鬼那样的敌人，要敢于斗争，善于斗争，决不能心慈手软。教师板书：正能压邪。五、课内练习思考：1.如果魔鬼在前三个世纪被救起，会兑现他的许诺吗？为什么？2.渔夫天真地想说服魔鬼放弃杀人的念头，有可能吗？说明了什么？3.按课件提示完成：故事是按什么顺序来写的?六、课内思维训练题目：《假如渔夫在前三个世纪里解救了魔鬼》。要求：想象合理，表达流畅。