苏教版语文四年级下册人类的老师教学设计第一学时.docx

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1、学情分析：本文是一篇有关仿生学的课文，在学课文之前一定要让学生提前预习，对于一些不明白的词语或专用术语进行了解，有助于学生对课文的理解。教学构想：本文第三、四、五自然段是文章的主要部分。教师要从整体出发，紧扣重点语句，挖掘课文内涵。教具准备：课件、词语卡教学时间：3课时第一课时　　教学内容：　　初读课文，掌握生字词　　学生学习过程：　　一、揭题激趣　　1、今天我们来学习一篇新课文。读题。2、激趣读了课题，你想了解什么？（人类的老师是谁？它们为什么是人类的老师？）　　过渡：那就请大家带着好奇心去读一读课文吧。　　二、初读课文　　1、自由读，要求：　　①拼读生字3遍，记住字形。

2、读词语2遍，准备听写。　　②联系上下文理解词语意思。　　③读课文，要求读正确、流利，努力读出感情；准备提出自己觉得难以读好的词语、句子，向老师、同学请教。　　④准备交流初读收获、疑问。　　2、指名4人上黑板听写词语，其他同学写在自备本上。　3、指名读词语，齐读。　　4、提出难以读好的词语、句子，教师适当指导。　　（1）30年以后，由于飞机速度的不断提高，经常发生机翼因剧烈抖动而破碎的现象，造成机毁人亡的惨祸。（给“剧烈”换个词语，说说“机毁人亡”的意思）　　（2）从前，在大海中航行的轮船，虽然头是尖尖的，但总是开不快。而有圆圆的大头的鲸，却常常轻而易举地超过海轮。（理解“轻

3、而易举“）　　（3）薄薄的鸡蛋壳之所以能承受这么大的压力，是因为它能够把受到的压力均匀地分散到蛋壳的各个部分。（倒装的因果句式，用“因为，所以“的句式说说。）　5、同学们刚才读得真热闹，谁愿意来向大家展示一下你的朗读。指名分节读课文，或开火车读课文。读完一节，评一节；正音、指导停顿；个别句子领读、齐读。　　6交流初读收获与疑问7.作业：熟读课文