中考反思-人生“三度”.doc

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1、中考反思——人生“三度”CCTV-10的一句广告词“高度决定视野，角度改变观念，尺度把握人生”，越想越觉得其滋味浓烈，一句话让人顿悟万千。而在此次中考总评之后，这句话更是让我不由的产生反省，深思这人生的“三度”。高度决定视野——“会当凌绝顶，一览众山小”，登高望远，站得越高，看得越远，可谓登泰山而览天下，登珠峰而望全球；跳开自身周边的藩篱，站得越高，视野和见识就会越开阔。有了高度，会让你处惊不乱，有了高度，较高的素养就会潜移默化的影响自己，视野自然开阔，拥有开阔的视野是一位成功者必备的素质。回顾初四一年，茫茫然中我遗忘了自己最初所要追寻的那一高标，挺直的脊梁在不知不觉

2、中有了弧度。在这份弧度中，我折中了对自我的一些期许，我小视了学生身上的某些可能，结果似乎也是必然，那便是加倍的折中与小视。不由得想到了萨布莉亚.坦贝肯的一句话，一个人只有被自己认可，才会被他人和社会认可。是的，如果我连自己都小觑，连自己的工作、事业都不能高瞻，那么又如何指望他人高看自己一眼。记住，高看自己一眼，高看学生一眼，只有拥有这份“高”的心灵起点，才会成就出高的业绩；记住，敬畏自己，敬畏学生，敬畏每一个存在的生命，因为每一个存在都有他的价值所在，只要有价值就值得我去敬畏、尊敬。角度改变观念——所处位置不同，视角不同，观念自然迥异。如同数字地球，googleart

3、h，你选择的地理位置不同，呈现给你不同的国家，城市，头脑中呈现不同的场景...生活环境不同、社会地位不同、工作不同、文化素质不同，对同一问题的看法观点自然不同；学会换位思考，才能改变自己的观念，才能学会与人同行，人生的路才会越走越坦荡，越走越远。一座“山”在下，一个“日”在上，用墨守成规的角度去看他永远只会是一成不变的画面而已。然而你若肯将它顺时针调转90°，那么原来的单纯的画面便会成为拥有别样精神内涵的文字“阳”。工作至今，一直未能取得自己及他人所期许的成绩，在这份略欠灵活的勤奋中很多弯路也让自己和学生多看了些许各异的风景。蓦然回首，发觉已经让自己和孩子们为这份所谓

4、的“勤奋”受累，那么一直朝着目标前进的方向不值得去怀疑吗？换个角度，换个方向，给自己一次重新调整的机会，给孩子们一个彩绘未来的助手。“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”，记住，我们应该是因材施教，而不是因教施材；记住，当眼前的景象不和谐时，往往错的是自己看问题的角度，处理事情的方式。尺度把握人生——这犹如无级比例尺下的电子地图，比例尺可以变化，随着放大，不同比例尺的电子地图呈现给你不同的地图范围，不同的细节...凡事要有度，为人得体，处事有分寸，我们的人生就会更顺利，我们的事业也会越做越理想！很明显，此次语文成绩的不理想得归咎于自己语文教学的尺度不当。语法教学方面：中考

5、语文试题中语法部分会占到2—4分的分值，如何赢得这看似不多却又舍弃不得的分值，值得深思。语文教材中是把语法内容单独安置到教材最后的附录部分，只是简单的提及一点，若真要学生掌握这灵动的语言法则，则需要老师精细的讲解、扩充。然而时间从何处来？最初的课时计划中并未给此留出充足的时间。怎么办？——2010年中考语文试题考查的语法内容是短语的结构类型，所罗列的试题竟都是教材中的短语，如“最后一次演讲”、“爸爸的花儿落了”、“伤仲永”等，全是课题。这一出题形式给了我以启发，那便是在语文教学中不要把语法教学单独割裂出来对学生进行传授，而应与课内文本的讲授结合在一起，可以以学法指导、

6、写法指导的形式，分次进行传授。阅读教学方面：此次中考语文试题中的现代文阅读部分，出题模式完全打破了以往有“技”可循的做法，文章的问法、答题角度均以测量学生的内在阅读底蕴为方向。这种以文为本的考查方式将我在初四一年中阅读教学方面做法的弊端彻底挑露出来，那便是单纯依赖阅读技巧的学习而来提升学生的阅读能力是不可取的。所谓的阅读技巧只是外在的形式而已，学生自身内在的文学底蕴才是考查能力制胜的关键点。而要抓住这一关键点，彻底打破甚至是舍弃以往错误的做法，大刀阔斧进行语文教学改革便是势在必行。这项丰盈学生内在文化底蕴，充实学生心灵精神支撑的工作必须从始做起，从基础做起，而不应把应

7、战中考仅仅当做初四的教学目标。作文教学方面：作文教学应以阅读教学为前提，在夯实文本阅读的地基，在提升学生的内在文化底蕴之后，我们再推进写作教学会更容易取得实效。与此同时，应该认识到好的建筑不是一蹴而就的，每一级都同样重要。所以，不允许自己再对日记等常规学习要求说“不”，在自己说“不”的同时应该想到最后的结果也会对你说“不”。要求是或许是带有强制味道的，可能是呆板生硬的，但我是活的，学生是活的，引出一条活水才是我们当下需要努力的方向。高度，角度，尺度，在于自己的抉择。不同的抉择，自然呈现给自己不同的视野，观念，和人生。总之，自己要广泛涉猎，开拓视野，做