浅谈在初中语文教学中如何培养学生的语感.doc

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1、浅谈在初中语文教学中如何培养学生的语感丁邦节安徽省安庆市潜山县三妙初中摘要：在语文教学过程中，语感的培养占有着极其重要的地位。所谓语感，其实是一种语言的修养。语感是在长期的、规范的语言运用与感受之中形成的一种能够迅速、直接感悟语言文字的能力，带有强烈的经验色彩。语感教学，就是以培养学生的语感为主要目标的一种教学方法。在语文教学中，我们应该发扬创新精神，重视对学生语感的培养，全面提高学生的语言文字素养。本文提出了在初中语文教学中培养学生语感的几个方法。关键词：初中语文；教学；语感培养；方法仅仅依靠老师对课文的详尽分析，对章法、语法、词法的讲解，难以提高学生的语言文字水平。只有让学生参与到

2、听说读写的实践活动中，融入到学习过程中，才能提高学生的语言文字水平。所以，在初中语文的教学中进行语感的培养，要求老师对学生进行启发、鼓励和诱导，使学生能够自觉对语言文字内涵进行思考，主动体味文字魅力，感受文字中所蕴藏的思想情感。下文主要从教手法的方面提出了对学生进行语感培养的具体做法。一、在背诵与朗读中培养语感在语文教学中，诵读始终是一种基本的教学方法，也是一种行之有效的教学方法。语文课堂应该多读书、多背书。学生背诵的过程中，能够完成对语言材料的整理与积累，并能产生对文字整体的感性认识。在这个过程中，别人的语言融入到自己的头脑中，而且随着知识的不断累积，学生会融会贯通，日积月累，语感就

3、形成了。所以，在课堂上，可以要求学生大声朗读，每节课至少拿出十分钟作为阅读时间。阅读的方式可以是多种多样的，老师可以用声情并茂的阅读为学生做出示范，或者播朗诵录音，或者用配乐朗读的方式，或者进行分角色朗读。在学生朗读时，对其语调、节奏、重音、语速、停顿和感情等方面进行指导，加深学生对课文的感悟。除了朗读，还应该让学生进行适当的背诵。通过对学生背诵状况的考察能够使学生及时获得成就感，从而激发他们的学习兴趣。除此之外，背诵是对学生记忆力的训练，同时还能够使学生获得大量的、记忆深刻的语言材料，从而使学生的语感增强。二、在语言赏析、语言品味中培养语感这种方法主要是通过对语言文字进行赏析和品味，

4、领悟语言文字的具体含义。要使学生对语言文字的含义进行正确的理解，就要在教学过程中引导学生对课文进行分析和推敲。在教学实践中，应该鼓励学生在通读课文的基础上进行独立的思考，用心去体会，然后通过联系上下文，体味、感悟作者的用词语造句，琢磨作者的思想情感和行文思路，从而理解语言文字的具体内涵。只有准确把握了语言的内涵、情感和色彩，才能对语言文字进行正确的运用。对语言的领悟力，来自于实践，因此应该鼓励学生多阅读，接触更多的语言文字，并多对语言文字进行揣摩，辨析语言的运用手法。长此以往，对语言文字的揣摩就会化为学生的一种习惯，对语言文字的辨析就成为学生的一种自然反应，然后，就会形成较强的预感。在

5、进行语言文字的赏析时，常用的方法有语序易位法、明确指代法、换词比照法、删留比照法等。三、在仿写、续写训练中培养语感在教学中，训练学生的仿句与续写的能力，不仅有助于提高学生的写作能力，增强学生对语言文字的理解，而且能有效增强语感。在进行写作训练时，要注意选择最能表现事物特点的词语吗，从而是句子的表现力最强。完成句子的写作后，应该进行反复检查，看用词准确与否、句子完整与否、句意清晰与否、句子间连贯与否。如果发现有不妥之处，要及时进行修改。这样，能够有效提高学生对语言文字的感悟力，增强学生的语感。四、在讨论与表达中培养语感因为语感是在语言实践中形成的，只有在语言实践中，学生所学语言知识才能得

6、到运用，所以要培养学生的语感，就要给学生创造更多的机会参与语言实践。课堂上，进行讨论和小组交流是对学生语言运用的一种训练，也是培养学生语感的一种手段。如果可以在让学生写作课上就选题，审题、构思等进行讨论，则更有利于培养学生的语感。除此之外，还可以通过情表演景剧，开展辩论赛、演讲比赛和朗读比赛等方式为学生创造更多的运用语言的机会。五、在于生活的联系中培养语感语文与生活有着密不可分的联系，在语文教学中，加强教学与生活的联系，更有利于学生语感的增强。在语感的学子过程中，只有将所学语文知识与实际生活经验联系起来，将语言文字与其涉及到的生活情境和客观事物联系起来，才能更好的体味语言的意义和情感。

7、初中语文课本中的文章，多是与生活有着密切联系的，所以，在教学过程中，应该更紧密地联系现实，从而加强学生对课文内容的理解。六、在感情的激荡中培养语感语文教材的选材范围很广，课文所涉及的内容有的是学生已经体验过的，有的则是从未体验过的。所以，在语文的教学中，应该注重对情境的创造。可以利用多媒体手段创造出直观的、感性的形象，刺激学生的想象力，引导学生产生联想，从而帮助学生理解和感悟课文的内容。这样，在学习过程中，学生能够调动已知的内容对所学课文进行理