浅谈数学课中如何培养学生的问题意识.doc

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1、浅谈数学课中如何培养学生的问题意识摘要：学生的问题意识直接关系到学生创新精神和实践能力，能够对同一事物提出不同的见解，抓住问题的关键，比单单解决一个问题更重要，数学课更应做好学生问题意识的培养工作。关键词：数学课；培养；问题意识心理学研究告诉我们，只有当一个人的问题思维活跃起来，那么这个人才算真正地开始了思维活动，所以爱因斯坦说:“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”可见问题意识在学生学习中的重要性，作为数学学科，在实施中更应注重学生的问题意识培养。一、创设宽松的情境是培养学生问题意识的前提良好愉悦的情境有助于学生问题意识的开发，学生能够在这种环境

2、中打开心灵的窗口，畅所欲言，教师在这中间加以引导和点拨，势必会产生一个轻松祥和、人人参与的气氛。比如，《测量》这一主题实践活动是数学教科书中的内容，要求学生测量校园的面积、操场的面积等，教师就组织学生开展了讨论，学生引出了很多话题，测量需要的工具，不同场地怎么选择不同的测量工具，不规则的地形应该怎么测量，不同的面积应该怎样选择面积单位等。二、营造民主、和谐的氛围是培养学生问题意识的关键传统教育凸显出的是教师地位不可侵犯，学生处于一种被动的状态，长此以往削弱了学生的主动性，抹杀了学生的创新精神和实践能力。在数学课中，教师就要努力营造一种民主和谐的氛围，教

3、师要做参与者，而不是指挥者。这就要求教师学会倾听，学会鼓励，大胆表扬敢于提岀不同意见的学生，同时要有意识地多组织关于讨论、交流的活动，在活动中善于发现学生的闪光点。三、引导问题生成是培养学生问题意识的重点学生刚提出的问题肤浅、表象，没有层次性和逻辑性，这是起始阶段。一段时间后，教师就要引导学生问题意识的生成了，教师就要帮助学生理清问题的关键，要让学生学会对问题进行简单的分类，找出最有价值的问题。同时教师要在日常教学中教给学生问题生成的方法，在解决一些问题后多问几个为什么，这样会激发学生的探究欲望。四、在活动中培养学生问题意识形成常态数学课中的综合性学习

4、重点就是活动，因此，教师在活动中要把培养学生的问题意识成为常态化，要通过每次的实践探究活动引发学生的问题意识，要利用实践探究组织学生开展讨论，比如，让学生编制统计表、丈量校园面积等，让学生在活动中发现问题、提岀问题、解决问题，长期坚持下去就一定会让孩子养成良好的问题意识。编辑王团兰