巧用生活资源丰富初中思品教学(一).docx

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1、巧用生活资源丰富初中思品教学（一）一、新课程下的课堂教学需要“巧用生活资源”“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的。初中生生活范围逐渐扩展，需要处理的各种关系日益增多。本课程正是在学生逐步扩展的生活经验的基础上，为他们正确认识自我，处理好与他人，与集体、国家和社会的关系，促进思想品德健康发展，提供必要的帮助。”是新课程的既不能理念之一。《思想品德》新教材在这种新理念的指导下从初中学生的认知水平和生活实际出发，围绕成长中的我，我与他人，我与集体、国家和社会等关系，整合道德、心理健康、法律和国情教育等内容进行编排。这就要求教

2、师在重视教材的范例价值的同时，结合学生的实际情况，超越教材范例文本，开发和巧用生活资源。然而瞬息万变的的信息技术和纷繁复杂的社会生活，既给思品课教学提供了丰富的资源，又对教师如何运用生活资源进行了考验。若教师面对生活在具体环境中的本班学生，照搬或复制教材上的范例来展开教学，势必会忽略生活在具体的现实生活中学生的成长需要，导致我们的教学缺失一定的针对性和实效性；若教学运用大量的芜杂的生活资源，没有关注生活资源运用的“天时地利人和”，则又会偏离思品课教学的目标，不能体现思品课的价值。所以，真实有效的思想品德教学必须选择和巧用生活资源，

3、将激情、明理、导行各个环节置于真实的生活背景之中，从学生生活出发，回归生活，实践“生活化”教学，使课堂成为沟通教材与学生生活的桥梁，使实践和生活成为学生个人发展的活的源头。二、生活资源的筛选原则思想品德教育的内容靠强行灌输是解决不了根本问题的，只有通过学习者自身的感受、理解和领悟，透过对以往知识经验的再发现、再加工，再创造才能内化成为个体独特的心理内容，生成多彩的内心文化世界和心智结构。面对种类和内容丰富繁多的生活资源，我们是不是都可以信手拈来作为课堂教学内容呢？答案显然是否定的。笔者认为在筛选生活资源时应注意以下原则：1、教育性

4、——反映社会的价值取向和进步方向所谓教育性，是指教师选用的生活资源应有一定的教育意义，有助于学生形成正确的人生观、良好的品德，能激发学生对真、善、美的价值追求。为此，教师选择生活资源时不仅要考虑特定学生的实际情况，还要考虑普通学生的共性情况，应选择那些对学生具有普遍教育意义的，有利于实现教育的理想和办学的宗旨，反映社会的发展需求和进步方向的资源，尽量运用能产生积极效应的生活资源，给予不同家庭文化背景下成长的学生必要的价值观引导。如在上《身边的诱惑》时，教师可以每周一次的晨会为例。晨会上有时会听到值周长表扬拾金不昧的同学，这些同学的

5、行为就可以作为抵御“金钱的诱惑”的正面例子来引用。运用发生在学生身边或身上的资源，不仅教学内容变得丰富了，使学生产生亲切感，也能给予学生正当性价值取向的评价，使情感、态度、价值观和谐统一并有机地渗透到课堂教学中去。2、发展性——满足学生的兴趣爱好和精神需求发展性，指选用的资源符合学生身心发展的特点，能使课堂教学吸引学生，体现学生发展过程中常见的矛盾、困惑，有助于学生的可持续发展。因此教师要注重那些与学生学习的内部条件相一致，密切联系当前学生实际生活的素材，注重以活泼多样的呈现方式来调动学生学习的积极性，确保学习主体的参与，使课堂变

6、成学生“自己的课堂”，唤起学生的自我需求，以自己的方式对教学内容进行诠释、理解、改造和重组。如《看到进步与长处》的课堂教学有一个“猜一猜”的教学环节。课前笔者请每位同学带一张婴儿期或幼儿期的照片（和现在的相貌差异越大越妙）。课堂上，笔者先请大家一起来猜几张照片，猜中后，大家一起回想与这位同学交往相处的细节，分析这位同学有哪些优点、长处或进步。接着，把其余同学的照片分给各小组进行猜测分析……通过运用“照片”这样一种生活资源，唤起了学生的好奇心，激发了学生的学习积极性，使每位同学油然而生一种肯定自己、欣赏自己的感觉，增强了自信心，在一

7、定程度上培养了学生的观察分析能力；也可以在轻松愉悦的教学氛围中，在师生互动、生生互动中，丰富学生做人的道理，满足学生的发展需求。3、适应性——提升教师的教学修养和现实水平适应性原则体现了资源利用的难度和信度问题，在教学艺术和教育机智方面对教师如何巧用生活资源提出了较高的要求。首先，教师要分析学生的年龄特点，研究学生现有的知识、技能、素质背景等，把握好资源利用的难度。其次，教师要立足教材，对各种来源的社会生活信息资源进行反复研究，精选真实可信的资源进行整合，以引导学生区分良莠信息，形成获取知识的最佳途径。教师要想充分发挥组织者、引导

8、者、促进者的作用，就要勤学多思，不断总结积累经验，以提高自己的教学修养水平，具备创造性地选择教学材料和独立自主地处理教材的能力，在教学中充分发挥自己的积极性、主动性和创造性。只有这样，在教师的组织、引导、促进下，课堂教学才能发挥同伴的合作交互作用，