浅谈初中思想品德教育生活化.doc

《浅谈初中思想品德教育生活化.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、浅谈初中思想品德教育生活化    著名教育家叶澜说过“德育工作应该是向未知方向挺进的旅程，随时都有可能发现以外的通道和面临的图景，而不是一切都有必须遵循的固定路线而没有激情的行程”。怎样才能使我们初中的德育工作象一顿丰盛的大餐，色、香、味俱全，拥有七色花的魔力，吸引学生的眼球，润泽他们多才的初中生活呢？这就需要我们的德育品德老师秉承顶层设计理念，关注生活中的细节，使品德教育生活化。    在平时的生活中，每个学生都是一个有着独自阅历、经历、情感、个性的主体，每个孩子的性格、爱好和心理需求都有不同，尤其是现在很多初中阶段的学生的家庭影响和多年来形成的独特的个性差异，使我们的

2、德育工作绝对不能千篇一律。“生活习惯决定命运”，培养初中学生良好的行为习惯，将会对他们的一生产生深远的影响。初中孩子的行为具有很大的随意性、情感性和不稳定性，他们的行为往往随兴趣而转移，这就需要我们从点滴做起，对他们有区别地加以正确的引导，唤起他们良好的生活习惯和意识，从而自觉养成良好的生活、学习、劳动和行为习惯，让他们从小处做起，成长为一个独立、有自信、有责任感、乐于学习、善于与人相处的人。教育家蔡元培说过：“道德不是熟记几句格言就可以的事，要重在实行”。可见，养成好的习惯贵在躬行实践。坚持在实际生活中从大处着眼，小处着手，反复训导。比如：1，勤洗澡洗头，勤剪指甲，勤换

3、衣服，勤剪头发，睡觉前洗脸刷牙，指甲内无污垢，身体无异味。2，饭前便后洗手。3，定期整理和清晰书包。4，爱护环境，不随地吐痰，不乱扔杂物。5，不在墙上乱写乱画。6，不吃零食，不吃变质食物，不喝生水。等第。     再比如，教学七年级上册《昨天与今天》时，可结合班级的实际情况，制定一些班级管理制度，如《课堂常规》、《一日常规》、《安全十不准》……让学生的一切行为都有章可循，并同时提出一些应该具备的基本行为习惯。在教学《交往有艺术》一课时，可以找两个或以上的同学来通过模拟生活中的情境，看看是否注意到交往的礼仪（问候、让座；乐于助人、文明用语、理解、宽容、尊重、表达、倾听）没有

4、，这样学生就能从生活中获得知识，感悟教材的丰富内涵。          还有，在课前或课后，老师有目的地要求学生开展采访、调查、访问等形式的实践活动，如教学《走进社区》一单元时，让生亲自走访调查，从社区的环境、社区服务、社区文化生活、社区的交通、社区的文化设施、社区的占道现象、社区的健身场所等方面来了解社区，然后共同出谋划策，就如何改善社区面貌提出建议，撰写报告。多才的德育工作是由一个个生活的细节构成。细节虽小，却能投射出顶层设计的大理念、大指挥，所以，成功的育人必定离不开精彩的生活细节；成功的细节处理，一定会让每一个融于生活的初级中学生都别样的精彩！“一滴水可以映出太阳

5、的光辉”。关注德育的细小环节，让学生融于生活，热爱生活，彰显“顶层”的大智慧！