浅析初中语文阅读能力的培养.doc

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1、浅析初中语文阅读能力的培养阅读是运用语言文字获取信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径，阅读更是实现学生、教师、文本交互的过程。苏霍姆林斯基指出：“凡是没有学会流利地有理解地阅读的人，他是不能顺利地掌握知识的《语文课程标准》指出：“具有独立阅读的能力，注重情感体验,有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读方法。能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。能借助工具书阅读浅易文言文。九年课外阅读总量应在400力•字以上。”但是阅读的目的能不能真正实现，这还得看学生的阅读能力，所以说培养学生阅读能力至关重要，那么如何来培养学生的阅读能力呢？

2、一、在教学过程中耍明确教学目标，引导学生进行重点阅读阅读教学是学生反复进行阅读的过程，在这个过程屮，学牛对于文本的理解也是一次次的深入，在教学过程中针对学生的阅读，教师必须提出相应的要求，这样学生才会知道每次阅读时应当完成的任务，阅读时也才有成效。如果教师不对学生阅读提出具体的要求，学生的阅读就不能深入,就始终处于对文字的认读层次，游离于文本之外，也就不可能实现与文本的对话。所以在阅读教学过程教师要提出明确的目标。这样学生在学习过程中，就会养成逐渐深入的阅读习惯。每一篇文章有详略之分，而阅读时的精力也不能平均分配，对于重点的段落，教师要引导学生反复进行研读，加深理解。二、激发学生的阅读兴趣，

3、引导学生主动练习阅读在教学过程中激发起学生的兴趣，让学牛从语言文字到思想内容反复品味、朗读，仔细分析阅读内容，体会语文内涵的优美、丰富，悟出每一篇文章的特色，体会作者浓厚的感情，从而产生学习，研究、欣赏的兴趣。课本当中每一篇课文都是精选的范文，而且每一个单元所涉及的文章又是各不相同的类型，即便是同一篇文章也会因为作者的不同而风格迥异，所以在进行教学时教师要引导学牛对每一篇文章反复阅读、分析，真正理解文章的深层含义，实现学生与文木的对话。让学生感受到语文的魅力所在，让他们爱上阅读。并且教师还要教给学生一些基本的阅读方法，开展一些与阅读有关的活动，让学生有一个能将自己的阅读成果展示的机会，并鼓励

4、学生积极进行自主阅读。三、启迪学生积极思考，引导学生深入品读许多学生对文章高声朗读多遍，但对于内容、思想主题却知之其少，其原因在于学生在朗读时没有将自己的思维深入进去，只注意表面的形式，对文章的内涵意义并没有真正了解，正谓之“学而不思则罔”。如果学生对课文不理解，他们只是停留于文字表面，就不会实现与文本的对话,也就不可能获得审美体验，更不会课文感兴趣。再者，每一篇文章都有自己的意义，引导学生进行阅读，使学生理解了文章的含义，并对文章的含义进行思考，与作者产生情感共鸣，学生就会继续深入阅读，还会找来相关的文章进行阅读，在这个过程中，由于学生努力积极思考，对文章的理解会非常深刻。四、帮助学生掌握

5、阅读的方法，鼓励学生独立阅读教师在平时上课时要教给学生独立阅读、分析理解文章的基本方法，从而提高学生的阅读能力。要让学生喜欢阅读，必须让学生掌握一些基木的阅读方法。例如让学生知道精读。就是说在阅读时，先理解每字的意思，然后通解一句之意，再通解一章之意，深入理解文章。朗读是一个将无声的文字化为有声的言语的过程。它把“冃视”与“口读”结合起来，听读并举，声情并茂，有利于理解、体验和记忆，便于培养语感。还让学生知道如何来记读书笔记。这些方法教师不能简单地向学生进行口头宣讲，耍在平时教学中让学生真正地掌握读书的方法。并鼓励学生在阅读过程中按照自己的理解去阅读，去表达自己的思想感受，不拘泥于一个标准。

6、五、培养学生良好的阅读习惯，引导学生自主阅读培养学生的阅读习惯，首先得让学生养成坚持读书的习惯，因为只有坚持读书了，才会慢慢爱上读书。还得讣学生养成在读书时做到手到，就是读书要动笔记；眼到，就是要认真看清楚课文当中的宁词；心到，就是在阅读的时候要积极思考，不能简单停留于对字面的感知上。还得让学生掌握对不同文体的阅读、分析方法。因为初中语文教材中涉及到了小说、散文、诗歌、说明文、记叙文等不同文体，而不同类型的文体的阅读方式也是不一样的，所以教师耍教给学生不同文体文章的阅读方法，这样学生在进行阅读时才会知道如何来做。同时要鼓励学生自立阅读，与他人交流自己的阅读感受。养成了良好的阅读习惯，学生才会

7、自觉地去读书，学生的知识面才会得到拓展，知识的积累才会丰富，理解能力、写作能力等诸方面能力才会得到相应的提升。所以说培养学生的阅读习惯对于语文教学有着积极作用。（何文明廿肃省张掖市廿州区三闸镇中心学校734000）