培养小学生的科学探究能力论文.doc

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1、培养小学生的科学探究能力冃录摘要（1）第一章上课时，如何让学生进入课堂状态（2）1.1兴趣导学，利用课程特点激发学生（2）第二章上课时如何培养学生的探究能力（2）2.1培养良好的课前探究品质（2）2.2培养学生的实验和动手能力（3）2.2.1规范实验操作，培养科学素养（3）2.2.2拓宽实验内容，让学生参与设计实验（3）2.3科学探究之后组织学生研讨，让学生学会合作交流（4）2.4培养学生的科学探究思维（4）2.5培养学生主动探究的科学习惯（4）第三章探究活动屮应注意的问题（5）3.1科学探究问题宜小不宜大，宜少不宜多（5）3.2让学生自己从探究活动小提出问题（5）3.3让学生

2、明确所要探究的科学问题（5）第四章提高探究活动有效性的策略（5）4.1、有结构的材料是有效探究的基础（5）4.2、有价值的问题是有效探究的前奏（6）4.3、活动前的思考是有效探究的保障（6）4.4、适时的引导是有效探究的支柱（6）4.5、课后的研究是有效探究的延续（7）第五章结论（7）致谢（7）参考文献（7）摘要：本文首先通过从小学生上课的过程及内容培养其科学探究能力，并进行展开说明。然后介绍了科学探究活动屮应注意的问题。最后提出了提高科学探究活动有效性的策略。关键词：科学探究能力探究习惯探究思维Raiseselementarystudent'sscienceinquisiti

3、onabilityAbstract:thispaperfirstthroughtheprocessofthestudentsfromtheclassandthecontentofthescientificresearchabilitytraining,andthatonandthenintroducedthescienceinquiryactivityproblemsshouldbepaidattentiontofinallyputforwardtoimprovetheeffectivenessofthescienceinquiryactivitystrategies.Keyw

4、ords:scientificresearchabilityExplorehabitexploringthinking正文:l.±课吋，如何让学生进入课堂状态。1.1兴趣导学，利用课程特点激发学生的学习热情兴趣是认他的先导，是学习知识的前提，更是激发学生学习热情的内在动力，在教学过程屮激发学习兴趣尤为重要。小学生的年龄特点决定了他们对事物充满了好奇，这就需要教师在备课过程屮充分准备，设计多种教学策略和手段，利用小学生的这一特点，引导他们接触自然界小的事物，凡是能直观感受到的内容都让他们亲自去看、去听、去摸、去感受，积极为他们创造条件，满足他们的好奇心。例如对生动活泼的生命世界，

5、可以鼓励学生去田野树林、山川湖泊，看花草树木、虫鱼鸟兽，感受生命的丰富多彩。对声光电磁等物理现象，可以让学生观察与生活有密切联系的事物。对风雨雷电、日刀星辰的运行等内容，可以通过多媒体演示，或者播放自然界的声音片段，使学生有身临其境的感觉，以此激发他们学习科学的兴趣。在此过程屮，教师在学生学习热情高涨吋可以顺势引导,或者巧妙设问，顺利实现教学H标，提高教学效果。科学课程在内容设置上分为物质科学、生命科学、地球科学、设计和技术四大领域，通过对这些不同学科知识的学习，使学生学会观察并认识各种自然现象，这也是探究学习的过程，有利于激发他们探索自然，学习科学的兴趣。2.上课时如何培养学

6、生的探究能力2.1、培养良好的课前探究品质儿童对大自然的好奇心止是兴趣和求知欲的萌芽，教师要很好地保护，并不断引导，使Z成为学习科学知识的动机。我认为科学课的课前探究活动至关重要，课前设计一个活动让他们去探究，从而为课上的探究做好铺垫。在学《细菌》一节之前，我布置学生课前在透明的玻璃瓶屮放进鱼或鸡的内脏，过一段时间后，观察有什么现象发生？我让学牛做好观察记录，并探究是什么原因。学生做得很认真，也做了大量探究。但大多数不知道什么科学道理，在上课时当我讲到腐生细菌吋，好多学生立刻激动地说老师，我知道了鱼的内脏到哪里去了。”我觉得这比上完课后，再让学生做实验学生印象深多了。让孩子们在

7、最佳的心理状态下进行探索，有利于发挥孩子们的积极性和创造性，培养学生独立发现问题和解决问的题的能力，让学生自主选择方法，进行尝试、改造或创新，这才是我们为之努力的H的。例如：有一次我布置学生课前制作船，他们的兴趣非常高涨，围绕此活动，学生在选材上形式各异，有纸折的船，有纸盒拼凑的船，有泡沫雕刻的船，有一次性筷子编成的船，有饮料瓶做的船，有木块做的船。由于材料不同制作的方式也不一样，用途和功能也各显其能。由于学生的审美观不一，对船的装饰也各有千秋，充分体现了学生的情感价值观，在学生作詁展上，学