追求本真找寻语文味.doc

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1、追求本真找寻语文味哈尔滨市龙江小学校肖靖学无止境，教无止境，我的语文教学在今后很长的一个时期里将处于一个不断学习、不断研究、不断实践的过程中。“风格”“特色”这样的词用在我这样的无名之辈身上，实在让人有些汗颜。我的这篇文字姑且叫做：“追求本真找寻语文味”的课堂教学风格实施方案吧。什么是“语文味”？就是语文教学最本色的味，就是教师引导学生走进文本，学会识字写字，学会品味词句，学会言语积累和表达……“简约大师”于永正也在总结、反思自己的教学经验时感慨地说:快五十岁了才明白，教语文其实很简单，就是让学生识字、写字、读书、作

2、文，就是读读写写、写写读读。语文味是清淡的。语文的清淡就是简单，简简单单教语文，真真切切学语文。有了这么一种意识，我们就不会不读文本就四处寻找课件，找到绝妙的课件再设计教案；我们就不会不读文本就四处寻找教案，找到名师的设计就如释重负；我们就不会不读学生就关起门来闭门造车，不顾学生的学情就自认完美。其实，语文教学就是体现和落实词味、句味、文味、读味、品味、书写味……任何一个值得学习的语言点、一个环节，教师必须抓住不放，让学生沉浸其中。语文味是脆爽的。不拖泥带水，该怎么学习就怎么学习，要深入地学习文本语言，留下文本形象，

3、帮助学生更好地理解、感悟、体验。语文味是香甜的。教师必须让学生觉得眼前的一个词、一句话、一篇文章如同美味佳肴一般，有一种强烈的探究的欲望；必须让学生觉得眼前的语言是充满诱惑的，人物也是充满诱惑的，我要走进它们。于是，我们教师要想方设法让语言生动起来，让人物鲜活起来，让故事生动起来。教师讲得少一些，学生品得多一些，课堂生动一些，学生活跃一些。我常常思考：今天的语文课堂，我教出语文味了吗？怎样才能使自己的课堂充满语文味呢？首先，我自身应拥有“语文味”。一个语文教师是否有“语文味”或“语文味”浓不浓，是他的语文课能否有“语

4、文味”或“语文味”浓不浓的决定因素。由此可见，提出语文课要有“语文味”，这对语文教师的素养提出了更高的要求。“腹有诗书气自华”，“打铁还须自身硬”。教师自身要具有过硬的基本功和一定的文学素养。其次，教学设计要有“语文味”。我们要让语文课堂散发她的“语文味”，一是要在上课前必须认真备好课。教师备课要备情感，即要求找出教材的情感点。二是教师要用整个身心去体验课文的情感，教师只有自己先热爱每一篇课文，才能把自己的热爱传递给学生。三是必须摸清学生的情感点。语文是传承民族文化最重要的工具，一堂语文课，如果洋溢着浓郁的民族文化味

5、，那么我们就大致可以说它具有“语文味”了。再次，师生课堂上的交流与互动要充满“语文味”。一堂好课，如一首交响乐，总要讲究旋律、节奏、配器、音响的和谐。语文课堂要弥漫着一种其乐融融的氛围美。在其乐融融的师生关系中，教师教得神采飞扬，学生学得兴致勃勃，师生双方都全身心投入。这样才能真正做到“让学生学会认认真真地说，扎扎实实地读，随心所欲地写，淋漓尽致地思”。这样就使他们都沉浸于语言文字的体悟中，自然而然地就会激起了一朵朵充满“语文味”的智慧浪花。最后，评价语言要充满“语文味”。一个好的语文教师不仅要饱学，而且要善于运用恰

6、当的语言充分肯定学生的优点，善于运用精妙的语言去化解课堂中的尴尬。什么是“语文味”？是语文教学最本色的味。我希望我的语文课堂充满文化气息，文而不野、趣而不俗。我希望我的语文课堂有书卷气、有翰墨香……归根结底也就是引领学生用语文的方法学语文，因为语文的魅力在语文里。