开放习作资源，激活学生习作细胞.doc

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1、开放习作资源，激活学生习作细胞《语文课程标准》指出：“语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。”而第二学段的学生习作的其中两个学习目标是：“1、留心观察周围的事物，乐于书面表达，增强习作的自信心。2、能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。”用心研读三四年级的课本，钻研三十二个单元的习作教学，结合自己的教学实践，我尝试在新课标理念的引领下，努力营建开放而有活力的习作教学平台，激发学生的习作热情，让学生在丰富多彩的学习活动中学会发现、学会捕捉、学会交流，真正感

2、受习作的快乐，交流的愉悦，炊起习作的芳香之饭。一、绘本引路，激起“想炊之欲”“学生作文的最大障碍，也许不在无可炊之米，而在没有想炊之欲。”这句话说得在理，不是常有人说“熟悉的地方无风景”吗？关键在于心，在于眼睛。如何让学生欣喜地发现自己拥有一座习作资源的宝库，如何擦亮学生的一双慧眼，就得看教师如何多途径、多角度去点燃学生的习作激情火花。获得诺贝尔文学奖的捷克诗人塞费尔特曾在回答记者采访时说过：“写作是因为感到自由，感到欢乐。”建构和谐轻松的学习环境，让学生游戏般地尝试习作，无疑是顺应学生的心理特点的。对于第二学段的学生来说

3、，往往需要教师创设引人入胜的情境，帮助他们激活头脑中的习作资源储备。孩子是直观的、感性的，很少有不喜欢看绘画书的学生。以前的孩子接触的是连环画，一个个耳熟能详的故事，一位位家喻户晓的英雄大多是在头凑头地翻阅、争论中认识、熟悉的。现在的孩子多爱看绘制精美、线条鲜明形象、语言简洁生动、人物跃然纸上的绘本读物。受“图文并茂作文法”概念启发，我带领班中的学生（三年级上册）“出版”自制“绘本”书。让喜欢画画的、乐于说话的和敢于奇思妙想的学生自由组合。大家一起“天方夜潭”，玩“搞怪”游戏，天上、地下，山里、海中无处不可以。学生无拘无束

4、，快乐“游戏”。说说笑笑、画画聊聊，大家群策群力。当一本绝对“原版”的绘本——《孙悟空砍柴记》诞生时，学生也完成了自我习作心灵的蜕变：原来这样玩，就是写话，就是习作。当这本首创刊物《孙悟空砍柴记》经全班每一名学生翻阅，又在年级其它八个班巡回展出后，学生的感觉就更新奇了：这样游戏似的“玩”成的绘本还可以“发表”啊！引领学生近距离地玩绘本，成功地揭开了习作的神秘面纱，使之成为他们可亲可爱的了。当然，引领学生亲近习作，激发学生参与热情的方法不胜枚举，只要是顺应学生的年龄特点，心理特征的，只要是真正激活学生内动力的，就有尝试应用，

5、实践操作的价值，就有可能激起学生的“想炊之欲”。一、多方链接，淘起“可炊之米”我们现在城镇的孩子很少能时常真正走进大自然，但大自然的身影还是能看得到：绿化带繁茂的校园里，各种花草树木四季变迁，是一本天然的植物百科全书。且我们的学校是富有特色的实验小学，校园文化积淀深厚，学科教学联接紧密，大语文的教育观深入人心。况且现在的学生即使数日足不出户也能知晓国内外的大小事情，信息量的庞大与及时更新是因为有网络、电视、电话等先进的通讯媒介。基于有如此茁壮的种子，如此丰厚肥沃的土壤，我适时浇水施肥，剪接培育，学生的习作小苗逐渐萌芽、成长

6、。（一）浏览媒体信息，吐纳成趣法国教育家保尔·朗格朗认为：“基础教育主要不是获取知识的过程，而是一种序曲。……它应该为未来的成人提供表达自己以及与他人交往的工具。因此，重点应放在掌握语言，培养观察能力，懂得到哪儿去获取信息……”是的，获取信息，概括信息，处理信息，表达信息，是作文的流程。如果在日常生活中随机地观察、演练、应用，学生就能自然地浸润在习作之泉中，就如叶老说的：“生活如源泉，文章犹如溪水，泉源丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇”。1．广告为媒，多样练笔电视中，生活中，广告铺天盖地，三四年级的小学生天性好动，善于

7、模仿，对言辞活泼、逗乐的广告语，情景幽默或真情感人的画面特别感兴趣。我就抓住“广告”大做文章：请学生搜集、记录广告语，再创广告语；做个小编辑，设计广告创意，陈述理由；做个热心小观众，参与“最佳广告语”评比，并记叙这个小故事…… 著名作家曹文轩教授在和学生交流时曾表示，学生要写好作文，要记住5句话。第一是“我与故事一起出生、成长”，向生活要故事。而围绕“广告”展开，故事多多，乐趣多多。学生一同创造故事，经历故事，叙述故事，记录故事……学生全身心投入，真实感受活动的每一刻，情趣盎然，有话可说，有话要说，觉得不吐不快，写起来自然

8、流淌，不觉艰涩。“广告”这个小言语，给了学生练笔的大舞台。2．新闻为桥，对话成文“风声雨声读书声，声声入耳。家事国事天下事，事事关心。”现代读书郎也应关注身边的事，了解国内外的新闻，拓宽视野，善于思考。一周安排两节晨会课作为“新闻大家说”时间，分别以四人小组、四个大组、全班为交流的不同空间，实现人人参与