学困生转化情况记录表.doc

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1、学困生转化成长记录册教师姓名：***任教学科：语文任教年级：初一2011年9月学困生转化机制研究的六个方面（请选择某一方面从一个角度展开实践研究）□学困生特点及成因研究□学困生心理辅导机制的研究□学困生家庭教育指导机制的研究□改进教学策略的机制研究√改进教育策略的机制研究□评价激励机制的研究学生情况姓名***出生年月***性别男班级初一1基本情况分析家庭情况（经济状况、职业因素、文化层次、家庭结构、教育方法等）***父母来自外地，工作比较稳定，收入尚可。父亲担任保安工作，初中文化，目前担任销售工作，小学文化。一家

2、三口人住二室一厅的公房。因父母文化不高，教育方法比较单一。遇到老师反映情况，父亲常以一顿打骂解决，母亲更是一味偏袒儿子，从不舍得批评儿子。基础资料（智能、情意、态度、心理、习惯、基础等）***是一个智力发展水平正常的中学生。在学校里，比较喜欢与同学们嬉戏，只是对于学习兴趣不大。不过，在老师面前显得比较乖巧，回到家却是“小皇帝”作风，爸爸妈妈都围着他转，满足她的一切合理或不甚合理的要求。她的学习习惯较差，上课经常开小差，注意力不集中，也不注意复习，或向同学、老师请教，回到家还要玩游戏，时常无法保质保量地完成老师布置

3、的作业。成因分析（家庭环境、社会环境、个人因素、教育因素等）通过与其父亲交谈得知，父母曾经有一个儿子，但在7岁那年在家乡溺水生亡了，父母很悲痛。因此生下后，极尽宠爱，生怕宝贝儿子遭到丁点儿伤害。尤其是他的母亲，对她更加宝贝。令人惊奇的是，他的母亲至今仍与13岁大的儿子睡在一张床上，其父亲则睡另一个房间。由此可以看出家庭成长环境有一些偏离常情了。***小学就读于龙南小学。可能由于学校教育及家庭教育不够的关系，他从小学三年级起就经常不交作业，上课不认真听讲了。遇到考试，常常把答案与试题提前告诉学生。这样一来，他的文化

4、课基础当然是比较薄弱了。又因为沉迷于电脑游戏中，落下的功课无暇补上，所以学习成绩渐渐地就位于班级后列了。在我与他接触的这一个学期中，我发现对于语文学习来说，他存在的问题主要有：1、识字量太少。很多字，甚至是常用字，他可能听得懂，却写不来，这影响了他课堂听讲、记笔记的质量。2、回家不肯背、默。众所周知，语文是一门需要积累的学科。很多古诗、古文、词义都是需要背诵之后才能掌握的。可是他回到家就不肯花这个功夫了。学困生转化计划（2011学年第一学期）转化记录（一）时间9.12地点办公室解决的问题了解学生方式方法个别谈心转

5、化过程中的典型事件及思考因为这个班是新接手的教学班，刚开始对学生情况不太了解。通过一个多星期的接触后，我逐渐注意到了他。他长得白白胖胖，圆圆脑袋，架着一副度数挺深的远视眼。上课时常常会做小动作，记笔记能力又特别差，老师口述的内容（即使重复好几遍）仍然记不下来。因此这一天我把他请到了办公室，想请他谈谈在学习上遇到的困难，以便老师能帮助他。可是，别看他在教室里生龙活虎的，一进办公室的门就成了“沉默的羔羊”，问他情况，他多半以沉默或是“不知道”回复我。思考：我与该生“交情不深”，他不对我“敞开心扉”也属人之常情。既然他

6、自己不肯说，那我就去他周围的同学那里了解情况吧。转化记录（二）时间9.20地点教室解决的问题了解学生情况方式方法与班级学生自由交谈转化过程中的典型事件及思考教了初一（1）班大半个月了，与同学们渐渐熟络了起来。我上课时的民主、幽默的教学风格挺合班级同学们的“胃口”，我想，正是向同学们了解情况的时机到了。这一天语文课下课，又跑到走廊里去晚了，我借机开始了“询问”工作。我只是试探性的问大家：“班级里有多少同学小学时与是同学啊?”没想到有好多同学都说:“我是。”“我也是。”我紧接着问：“那么他小学时学习情况怎么样？”同学

7、们纷纷七嘴八舌起来。我很快了解到，他自从小学三年级起，就迷上了电脑游戏，学习积极性大大下降。作业经常不做，因此很多字不会写，句子也写不通顺。思考：同学们的“旁观”是比较清晰的，而且可以多方位的了解这个学生的情况。可续页转化记录（三）时间10.10地点办公室解决的问题树立学习信心，端正学习态度方式方法心理辅导转化过程中的典型事件及思考了解了***同学的情况后，我感到由于小学几年学习内容的缺失，进入初中后，学习内容的加深必然会家中他学习的困难。因此，树立他学习的信心是首先应该做的。这一天，我把他请到了办公室，请他阅读

8、了爱迪生的故事，并且讲述了已毕业的一位学生的故事，目的就是让他明白，暂时的落后并不可怕，只要肯努力，能够又赶上来的那一天。我看到他的眼神有了些光彩，可能心里还是有了些触动。思考：要改变学困生的“学困”，第一步是要树立他们的学习信心。只有调动他们内在的主观能动性，教师才可以真正地带动他们进步。转化记录（四）时间10.25地点办公室解决的问题期中复习——默写方式方法学业辅导转