教师倦怠文章.docx

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1、体育教师职业倦怠的成因及干预湖南省耒阳师范学校   屈清华421800 有关报告显示，中国正进入职业倦怠的高峰期，职业倦怠已成为社会的流行病。而教师和医生是最容易产生职业倦怠的高危人群，中小学教师职业被看成全社会最具压力且有逐渐加重的趋势。体育教师作为特殊的教师群体不仅承担了繁杂的工作任务，而且由于社会、学校、学生对体育教师的偏见，还承受了巨大的心理压力，因此，是容易产生职业倦怠的教师群体之一。研究体育教师职业倦怠不仅关系到体育教师的专业成长，也关系到整个体育教师队伍的建设和稳定，关系到中小学生的身心健康。一、体育

2、教师职业倦怠概述体育教师职业倦怠是指教师不能有效应对工作压力而出现的一种极端反应，表现为情绪、态度和行为的衰退状态，是体育教师个体不能顺利应对工作压力而产生的身心疲倦与困乏，属于一种非正常的心理与行为。体育教师职业倦怠主要表现为：1、情绪低落即情绪情感处于极度疲劳状态，工作马虎、缺乏热情，在课堂教学中流于形式，工作缺乏创造性。2、心理健康失常发生职业倦怠的体育教师往往会以消极、否定的态度对待学生和工作，遇事容易迁怒于学生或把学生作为发泄对象，失去往日的爱心和责任心。3、职业成就感低体育教师职业倦怠消磨掉了教师的职业

3、成就感，它使教师感到日复一日的教育教学变得程式化和机械化，即沉闷又枯燥，工作缺乏感情投入。体育教师职业倦怠不仅对教师职业工作造成损害，影响其身心健康，同时也严重影响学校体育工作的正常开展。二、体育教师职业倦怠的成因（一）工作的现实压力1、工作时间长、强度大无论冬夏，体育教师都是从早忙到晚，教学、训练、竞赛、两操、课外体育活动都是体育教师的分内职责。再加上很多学校体育教师都严重缺编，体育教师基本处于超负荷工作状态。2、工作“风险性”大体育教学以学生身体练习为主要学习形式，由于多种原因，体育课上存在一定的伤害事故风险。

4、为此，教师提心吊胆，生怕学生出什么差错，这大大增加了教师的精神压力。3、工作环境艰苦体育教师常年在室外风吹日晒，操坪灰尘漫天，紫外线无情照射，这些对于教师的身体健康是有害的。随着年龄的增长，体质机能相应下降，体育教师发生工伤事故的概率也逐渐增大。（二）学科歧视造成的弱势地位目前中小学校中主科教师比副科教师地位高，体育属于“小三门”，因为没有升学的压力，所以体育课常常被挤占，且同工不能同酬。体育教师失去了学校中的地位，成为教师中的弱势群体。（三）教育教学对象的特殊性当前学生忙于应试复习，且多是独生子女，娇骄二气都比较

5、严重，常以自我为中心，体育课上怕吃苦流汗，逃避练习。初高中阶段的学生处于青春期，逆反心理强，“问题少年”逐年增多，有的甚至公然挑衅教师，这些都致使体育教师工作热情减少，引发职业倦怠。（四）工作付出和回报的失衡体育教师在工作上付出了很多时间、精力和感情，可学校却将体育教师视为“二等公民”。据调查，很多学校的体育课课时系数均低于平均水平，甚至最低，每年的服装费从几十元到几百元不等，且地区差异显著。（五）不合理的考评制度受应试教育的影响，学校对于体育教师的考评相对简化、弱化。体育教师要想出成绩，学校往往也是看其是否带出队

6、员在各类竞赛中夺取名次，或所带高考生升学情况。对于教师所做大量的日常学校体育工作却无从评价，不被认可，使得教师成就感降低。三、体育教师职业倦怠的干预策略（一）重视学校体育工作，提升体育教师工作地位2007年5月7日颁布实施的《中共中央、国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》为学校体育工作指明了方向，学校要坚决贯彻执行这一意见，重视学校体育工作，尊重体育教师劳动成果，确保体育教师工作同共同酬，改革考评制度，突出对体育教师工作的考评和奖励机制。（二）改善体育教师发展生境，保证教师专业自主权改善体育教师发展生存、

7、发展环境，首先是落实工资等待遇保障，其次切实保证教师在教学、教育改革中、重组教学内容与方法的专业自主权，在专业发展上按需选择培训内容、方式、途径等自主权。（三）提升体育教师的职业幸福感一个人一旦在工作中感到了莫大的幸福，则会引发工作激情，职业倦怠也就无从产生。体育教师职业幸福感的产生需要学校领导的鼓励，学生家长的支持、配合，学生的认可，亦需要教师本人加深对事业的认识。（四）加强工作的创造性教育应该最大限度地开掘学生的身心潜能，追求身、心、智、能的全面发展，这需要教师对学科知识进行多层、多次创造性的开发、转换与复合才

8、能完成。因此，体育教师应站在“育人”的高度上，创造性地开展体育教学工作，将育人之道和教学之术有机结合，让体育走进了学生的心灵，使体育融入学生生活。创造性的工作将带来教师的职业成就感。（五）加强心理调适，摆正自我心态干一行要爱一行。体育教师应立足岗位保持良好的自我意识，努力做到自知自觉，保持自尊自信，坦然面对现实。培养自己较强的情绪控制能力，工作中保持情绪稳定