浅析新课程理念下的小学语文教与学.doc

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1、浅析新课程理念下的小学语文教与学摘要：语文这门课程从学生小学阶段开始一直伴随着学生成长，在学生未來的生活中更是不可缺少的知识。语文这门课程能够让学生增强对汉语和文字的理解能力、判断能力和运用能力。在新课程理念下小学语文课程的教学不再是“教师教授知识，学生学习”的这种传统的教学模式，而是将教与学结合在一起。教师不仅要教授学生知识，更要培养学生自主学习，积极地与教师进行互动，更好地培养学生的爱国情操，具有正确的人生观、世界观和价值观。关键词：新课程理念；小学语文；教与学在新课程的教学理念不断转变的背景下，小学语文课程的教学中，要求教师不断地吸取新的教学理念，改善传统的教学模式，将一些新颖的教学方法

2、引入课堂，冇效地提高小学语文课程的教学效率。教师考虑怎样才能让学生在课堂有限的时间里获得最大的收获，经过教师的不断努力，紧紧抓住学生学习吋思维的变化，让教与学不再分家，将教与学结合起來，变成真正的教学，很快提高了学生的语文成绩，使学生掌握更多的词汇，并理解文字和词句的运用，更好地将所学到的知识灵活地运用到实际的生活中去，使学生在未來的生活、工作和学习中更好地展现自己的才能。一、新课程理念下的小学语文教与学的关系所谓“教学”就是由教师的“教”和学生的“学”两部分组成，教学就是学校通过教师引导学生学习书本上的知识，并且循序渐进地将知识与社会生活联系在一起，培养学生的主体人格为目标适应社会生活，并将

3、自己的生活变得更加丰富多彩。教与学有着密不可分的关系，并且二者相互制约，教师在教授学生知识的时候，不能一味地只是教师白己讲解自己的,而不顾忌学生学的情况，学生在学习的时候也应及时地将自己的学习情况反馈给教师，使教师知道如何进行下一步的教学内容，将教与学构成一个闭环可控制的循环教学链。这样教师就需要考虑怎样处理“教”与“学”之间的关系，教师怎样进行教学，学生怎样进行学习，两者怎样相互配合。二、新课程理念下的小学语文教与学的方式在新课程理念的不断推进下，要求教师要以学定教、因材施教，结合学生实际的学习情况进行教学，将教与学紧密地结合在一起，更好地发挥教学的作用。1.师生交流教学方式在小学语文教学中

4、，教师通过与学生进行交流的方式，掌握学生的思想与学习进程，从而更好地进行接下來的教学内容。例如，在学习《怀念母亲》这部分知识内容的时候，首先，教师在讲授课程内容Z前，先是与学生进行了交谈，分别问了一下所冇的学生对母亲的情感是怎样的，在与学生交流之后，再进入主题，让学生感受作者当时的情感。通过这种教学方式，教师在教授知识的过程中可以与学生进行适当的交流，使学生感受学习语文不是一件枯燥的事情，而是可以自己的语言表达和判断能力更新工作和生活。避免了教师只顾着教，学生不但不理解、更不爱学习语文的状态。2.相互启发教学方式在小学语文的课堂上，通过在教与学的过程中，教师可以在传授知识的时候启发学生正确地思

5、考问题，教师也可以通过学生提出的问题或建议得到一些启发。例如，在学习《卖火柴的小女孩》这部分知识内容的时候,教师启发学生体会卖火柴的小女孩的悲惨人生，理解当时的社会背景，学生提岀：“老师，现在有卖火柴的小女孩吗？”教师也受到启发，教师也需要不断地进步，教师可以考虑在当今社会谁是卖火柴的小女孩，最后通过教师研究和探讨后，告诉学生正确的答案。通过这样的教学方式，可以共同提高学生和教师的水平与能力，更好地掌握语文课程屮的知识内容，提高学生的学习成绩，提高学校的教学质量。1.相互弥补教学方式在教师的启发与提示后，学生可以在自己的学习方法或者学习态度上进行补充，教师可以在自己授课的弊端方面进行改进。例如

6、，在学习《我最好的老师》这部分知识内容的时候，教师在这篇文章的讲解后，耍求学生写一篇关于《我的老师》题目的作文，在学生学习的过程中，教师能够发现学生学习的弊端，可以给予帮助和指导，在教师安排的作业屮，教师也可以通过学生的反馈情况补充自己的不足之处。比如，学生说教师说话语速过快，那么教师就可以根据学生的反馈进行改正，从而发现自己教学方面出现的问题，并积极地改善自身的不足。通过这样的教学方式，使学生和教师都可以扬长补短，更好地改善自己，使自己变得更加优秀，教师和学生一同进步，更好地进行教与学的进程，有效地提高课堂的教学效率。在小学语文课程的教学中，教师通过利用现代先进的教学技术，吸引学生的学习兴趣

7、，并开展丰富的教学活动，使学生积极主动地投入到语文课程的学习中來，并通过合理的教学方式，使学生将所学习的知识内容结合实际的生活，灵活地运用到现实生活中去，使学生更好地学习语文知识,将读、说、写几方面贯通起来，使学生更好地交往，培养学生找到适合自己的学习方法，在今后的学习生涯中找到正确的方向，冇目标、冇方向地进行学习，有效地提高自己的能力与学习成绩，达到真正教学的冃的。参考文献：[1]秦兴志•对新课