浅谈小学作文教学的几点建议.doc

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1、浅谈小学作文教学的几点建议摘要：贵州省是全国教育最落后的省份之一，小学生的语言表达能力非常差，特别是在农村。因为他们从小受的熏陶少，见识短浅，有些少数民族的孩子到四年级还不能听懂普通话，不能读通任何一篇课文。课外阅读少和知识不丰富，导致了他们怕作文，厌作文，感到作文难写，写起作文來总是咬着笔杆冥思苦想，觉得无话可说，无内容可写，无从下笔或者总是口号式的儿句，空洞无物，所写作文地点所及不过房前屋后；人物所及不过小刚阿丽；事件所及不过斗牛牵马洗菜做饭……而作文教学是语文教师重要的教学内容之一，也是学生学好语文的

2、关键之一。关键词：农村小学作文教学一、用眼观察生活收集写作素材用眼观察生活收集写作素材“世事洞明皆学问，人情练达即文章”，一个又一个的镜头组合在一起可以成一部电视剧，生活中一个又一个的小片段围绕一个中心也可以练就成一篇文章。重要的是我们要引导学生去留心观察生活，思考生活，品味生活。用独特的眼光从不同的角度品平常的生活，谈真实的想法，不拘一格，只要有真情流露即为好文章。如果说一篇文章的内容是它的做体，那么真挚的情感就是它的灵魂。平时本人最喜欢批改学生的周记，也许很多人会说我傻，但我不这么认为，因为每当这时，我

3、仿佛在与他们交谈，与他们进行心灵沟通。周记是训练学生写作的重要方式，更是师生心灵交汇的一种重要渠道。每改完一篇周记，我的心情都是快乐的放松的。因为他们开始学会用发现的眼光去留意生活的美，为写作收集素材，同时不断丰富了自己的阅历，为写作提供了源源不断的活水。很多学生并不是完全没有话可说，而是羞于表达。课间木人留意到几个男生聚在一起，兴致勃勃地谈论〉中的精彩故事情节，佩服其中的某人足智多谋，神机妙算，英勇善战等。不同班女生在一起比较谁的语文老师漂亮，严格，更关心学生等。每个人都有十分充足的理由证明自己的观点。这

4、时，老师要鼓励他们把这些话记录下来，再拓宽思维有条理的叙述，相信其中不乏好文章。二、培养学生观察能力要取己之长作文写景写物，关键要抓住其变化特点，才能栩栩如生，有血有肉。而要抓住其变化特点，主要就是要观察。观察不能理解成简单的“看”，笔者认为：观察的“观”是看，是观其形，是为了知其然；而“察”是了解思考，是察其神，是为了知英所以然。学生的观察能力决定他们面对一处景或者一件物所能理解的深度，其理解的深度又决定其作文的深度。对于山里的孩子，景和物是他们视野里比较丰富的东西，村子前后怪石林立的山石、山上千奇百怪的

5、植物、树林里各种各样的飞禽走兽都是取Z不尽的灵感源泉。城里的孩了吃过猪肉却没见过猪跑，而我们的孩子，即使没吃过猪肉，谁没见过猪跑呢？猪肉是死的，猪却是活的，这就是我们的优势。在给学生讲授的时候，要采取讨论的方式，学生自由发言，讲述他们所看到的变化，有疏漏或者错误的地方，由其他的同学加以指正，学生回去再进行观察，之后他们就会在心里自主总结，并逐渐养成仔细观察的好习惯。在学生生活的周围，往往有许多的事物在不断地发展变化，引导学生观察这些事物，抓住其发展的规律特征，下笔成文。只要用心观察，就会有写Z不尽的作文内容

6、，更能培养我们热爱环境，热爱生活的情操。三、把握写作要求，训练审题能力小学儿童由于他们的年龄特点，在接触新鲜事物或自己感到有趣的事情时，总会情不自禁的想说出来。教师要利用孩子的这些特点因势利导，把握作文教学方法。要想上好小学作文，理解题意是写作的基础。首先要对学生进行审题训练：第一是析题的训练。可将一些题目让学生详细剖析,把握题目的“表”与“里”，“露”与“含”的意思。围绕题冃提几个“什么”“怎么样”之类的问题，自问自答，直到能冋答出“这篇文章要写什么？”如《记难忘的一件事》，要抓住“难忘”；《记有趣的一件

7、事》要抓住“有趣”。第二是辨析训练。可将一组题目，要求学生比较，区分异同,弄清要写的内容、中心及角度。如《记一个勤奋学习的同学》与《记一个值得我们学习的同学》进行比较，后一个范围较大，除了写勤奋学习之外,还可写文明礼貌，助人为乐、热爱劳动等内容。此外，还要有选题、配题、拟题训练等。如果学生用这种方法去写作文，就能迅速地找到一把通过“审题关”的“金钥匙”。四、培养学生的修改能力耍补己之短以前有位作家曾说过，一篇好的文章不是写出来的，是改出来的。学生写出来的作文，往往需要详细批改，但是做过语文教学工作的都清楚，

8、要对学生的每一篇作文进行详细批改，工作量太重；但是倘若只对文章进行简单批改，又达不到效果。很多学生在写作文的时候甚至不加修改、敷衍了事，写出来的作文文法不通、语句不畅、病句连篇甚至没有标点。这就是学生作文中暴露出的不可避免的“短”。如果这个短不补上去,作文要成功就不可能。因此，我想到了让学生参与作文批改的方法来提高学生修改作文的能力和主动性。把班上的学生分成若干个学习小组，每次作文，小组内互相评改，让学生成为作文