中小学心理教师专业比赛活动课说课.doc

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1、中小学心理教师专业比赛活动课说课无规矩不成方圆—匚、理活动课的具体要求石家庄市第四十一中学梁金辉题目：作为心理老师，深知首因效应的重要性。第一次心理活动课需要让学生了解心理活动课的具体要求，并建立良好的师生关系，你会怎样设计呢？（设计意图：活动课名称加副标题的呈现方式，使得活动主题一目了然；主题选择切口小，易于做大做深；主题着眼于学生发展中可能遇到的关键性问题，突出强调心理活动课预防的一面。）【活动理念】心理活动课只有在培养起尊重、安全的团体氛围下，情景体验、角色扮演、讨论分享等多种活动形式才会“活而冇序”。由于多数学生在小

2、学没有上过心理活动课，再加上心理活动课与其它学科存在“质”的不同,如果在初中第一次心理活动课上不能给学生呈现规范、具体的要求，那么在以后的课程屮就有可能出现“不可控、乱哄哄”的局面。本节心理活动课充分利用心理学中的“首因效应”，通过对饶有兴趣的活动的体验与感悟，自然而然的提出心理活动课的要求；这些要求不是单纯的说教，也有利于建立温馨、和谐的师生关系。【活动目标】1.了解与理解：了解心理活动课与其它学科的不同，心理活动课要有具体的课堂要求。2•尝试与学会：学会并尝试运用心理活动课的具体耍求来上好第一次心理活动课。3.体验与感悟

3、：体验到不同情境下不同要求的重要性，在口后的心理活动课屮遵守课堂耍求。【活动准备】彩色卡纸、学生课前熟悉并排练情景短剧。【活动过程】一、团体热身阶段：马兰花开游戏规则：本游戏共玩六次。前三次：当老师说“马兰花开、马兰花开时”，同学们要问老师“开儿瓣”，老师会随机的说出“开N瓣”，同学们要根据老师说的花瓣数目（N可以是3-8间任意一个数），N个同学耍迅速地围成一圈，成为一个小组。后三次：男生为金花瓣，女生为银花瓣，要求再次开出的马兰花既耍有金花瓣也要有银花瓣。师生对话内容同上。第六次游戏时，以开出金银花瓣相间的“马兰花”为心理

4、活动课的活动小组。在1分钟内，每个小组通过推荐等方式选出组长或者发言人、记录人。刚才的游戏活动带给你什么体验呢？（设计意图：分组是心理活动课常用的活动形式，分组有助于强化团体成员的互动，突破全班讲授的模式，发挥价值澄清和多元互动的功能。但是，如何分组常常会影响到小组讨论的质量，甚至会影响团体动力的方向。本节课采用分组和“马兰花开”热身活动相结合的方式，简单、快捷、别出心裁。这种分组方式增加了小组成员与班级其他成员接触交往的机会,扩大了学生人际交往面，增强了学生的人际交往能力。这样的分组，不仅利于小组成员更好地投入活动课的主题

5、中，也利于课堂纪律管理；更主要的是最后组成的小组还是一朵盛开的马兰花，增进了团体凝聚力。）为使小组讨论活而有序或避免小组无人发言等情况的发生，活动课前必须选出组长。二、团体转换阶段：我说你猜（一）我说你猜有这样一门课，它吸引着我们以激情饱满的热忱投入其中，讣我们在快乐中学会心理调试的技巧；有这样一门课，它洋溢着快乐奔放的氛围，让我们从体验“被尊重”屮学会尊重他人；有这样一门课，它展现着民主宽松的风姿，让我们情不自禁的畅所欲言；有这样一门课，它能触动我们内心那些敏感的神经，帮助我们体悟每一次经历，让我们学会思考，学会从生活中汲

6、取心灵的养分；有这样一门课，它通过创设各种情境、组织一些游戏，让大家在活动的过程中了解自我、完善自我，学会与人交往的技巧，提高自己的学习能力等等。这是什么样的课程呢?（二）畅所欲言你升入初屮Z前上过心理活动课吗？我们需耍怎样做才能不把心理活动课上成文化课呢？（设计意图：通过猜谜语这种饶有兴趣的方式，把心理活动课的一些特点呈献给同学们，同时也让学生体验到心理活动课与普通文化课的不同;在以同学经验介绍的方式，强化心理活动课的特点，同时抛出“怎样做才能不把心理活动课上成文化课”这个问题，给后文详细介绍心理活动课的具体要求做出铺垫。

7、）三、团体工作阶段：百家争鸣（一）情景表演我们每个人都是课堂的主人，每个人都应该得到尊重，和谐的课堂需要大家来维护。很可能在我们今后的课堂上，会出现这样的场景，请大家欣赏情景短剧表演：1•小红动情地讲述了父母离婚带给自己的痛苦，有些同学在听的过程中窃窃私语，还用异样的眼光看着小红。2.小芳很想发表自己的观点，站起来又犹犹豫豫不敢说；小刚的想法明显的“错误”T,但他还在不停地说。3•老师在课堂上要求角色扮演，大家都想上台表演，谁也不让谁。4.小明的小组在老师耍求小组分享时，大家乱哄哄；大组分享时，却没冇一个人站出來发言。（二）

8、锦囊妙计同学们喜欢这样的课堂吗？如果这些问题或情景发生在你身上（你们小组屮），你该怎么做呢？心理活动课的其它耍求还有哪些呢？（在同学们回答的过程中，老师要把同学们提到的好点子写到实现准备好的彩色卡纸上，制作成“课堂耍求”小卡片）（设计意图：对于青春期的孩子，只冇他们自己提出自己认可的方法，