《上下》教学设计.doc

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1、《上下》教学设计教学内容:教科书第64---65页中的内容。教学目标：1、在具体情境中，让学生理解“上下”的位置与顺序，进一步培养学生的空间观念。2、能确定物体上、下的位置与顺序，理解“上下”位置的相对性。3、能用语言表达实际情境中物体的“上下”位置关系。4、使学生在学习活动中获得积极的情感体验。教学重点：能确定物体上、下的位置与顺序，会用上、下描述物体的相对位置。教学难点：初步培养学生的空间观念和按一定顺序进行观察的习惯。课时安排：2课时教学过程：第1课时一、激趣导入（此环节要慢一点，气氛活泼一点）1、小朋友，你们喜欢玩游戏吗？

2、现在老师就跟大家玩一个抢答的小游戏，好吗？仔细听游戏规则：老师说一个字，请你说出一个与它相反的字，并加上你的动作。（教师用形象的动作边说边比画。）大—小，多-----少，长---短，胖----瘦，下-----上，上—下，上----下同学们说得真好！动作作得也非常棒！你知道吗？上下啊在我们的数学里还表示位置关系。今天我们就一起来学习有关“上下”的数学知识。板书课题：上下（设计意图：由生动活泼的游戏引入新课，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性。）二、创设情境，探究新知。小朋友，大森林里的松树爷爷可好客啦，小动物们都非常喜欢它。瞧

3、！今天，谁来了？1、出示引导学生观察主题图。（1）那谁能说一说小鸟和小兔这两个小动物有怎样的位置关系呢？看这两个数学问题，你知道吗？出示课本中前两个问题。我们一起来说一说。（2）引入松鼠。小朋友，还有个小动物也来了。快看看，是谁？哎，小松鼠来了（出示小松鼠）那小鸟和小松鼠有怎样的位置关系呢？谁来说说？小松鼠和小兔又有怎样的位置关系呢？那三个小动物中，谁在最上面？它的下面都有谁？那谁在最下面？它的上面都有谁？小朋友，老师这儿有一个重要的问题，看谁听得最仔细了！仔细观察，小松鼠与小鸟和小兔比，有怎样的位置关系呢？指名学生发言。（那如果

4、我们只说“松鼠在小鸟的下面，“你能找到松鼠的具体位置吗？小鸟的下面还有兔子呢。那么需要补充上什么内容，才能完整地说出松鼠的具体位置呢？谁来试一试？引出“松鼠在小鸟的下面，在小兔的上面。”“如果学生回答不到位,引导小松鼠在小鸟的什么位置?在小兔的什么位置?”）那这两个问题谁会回答？出示课本中的题目。谁来说说你的想法。同意吗？我们一起来说一说。哎？看到这儿，老师有一个问题了：一会儿说松鼠在上面，一会儿又说松鼠在下面，为什么呢？当它在上面的时候和谁比,当他在下面的时候又和谁比呢?你来说说看。（3）小结：原来是因为两次比较的对象不一样。和

5、小鸟比，它就在下面；和小兔比，它就在上面。看来，上下是会变的。比的对象变了，上下的位置关系也就变了。（设计意图：在具体的情景活动中，进一步认识、体验上和下的相对性。）2、小朋友们说得可真棒啊！大森林里有上下的位置关系，我们的生活中也处处都有，操作活动：摆一摆（1）我说你摆。学生按照老师说的要求摆放数学书，铅笔盒，橡皮的位置，然后同桌说。摆错了，帮助改正。（2）我摆你说。（同桌互相合作，一个摆一个说）师：按自己喜欢的方法摆好书、文具盒、本子的位置，然后请同桌说。摆错了，帮助改正。（设计意图：在摆放玩具中发挥学生想象力和创造力，培养学

6、生与人合作的意识。）同学们观察一下你的周围，看看哪两件物品有上下的位置关系？谁来完整地说一说。（如果学生说“灯在我的上面”就引导“你能反过来再说说吗？”“你能两句话连起来完整地说一说吗”）（3）小朋友们可真善于观察！哎？在我们的脸上呢，也有上下的位置关系，下面我们来做一个关于上下的小游戏，如果答案是上，就用这个手势（做食指朝上）告诉老师。如果答案是下，就用这个手势（做食指朝下）告诉老师。准备：“眉毛在眼睛的”真棒！“眼睛在眉毛的”哦，不错！“鼻子在嘴巴的”互相看看答案对不对？“嘴巴在鼻子的”真聪明！3、你们可真聪明！小明也想考考你

7、们关于上下的知识，你们敢应战吗？来看,小明的书柜多整齐啊!请仔细观察，书柜里都有哪些物品？.谁来完整地说一说？那你能用今天所学的知识来说说他们的位置关系吗?①指名3个同学。说得真准！观察得真到位！谁还想说说？声音真洪亮！老师还发现了两个物品,镜子和小狗,他们有怎样的位置关系呢?②请你任选两个物品，跟你的小同桌说一说。③老师也有几个问题要考考大家，看看谁说得最准确？出示练习题。5、请你分房子。（此环节也稍弱，需要气氛加强，激发学生兴趣。）（1）同学们说得太棒了！秋天到了，天气渐渐凉了,小动物们都想搬进新房，过个舒服的冬天，他们想请你

8、们去帮帮忙，分分房子，你们愿意吗？来看，都谁要分房子？（楼房图，小狗，小猫，小兔、大象）。你想让你喜欢的动物住在哪儿就住哪儿，摆好的同学那就坐直告诉老师。好，小朋友，拿出信封中的房子和小动物，开始摆一摆吧。摆好了吗？请大家抱臂坐直！课本59页中第3