小学英语教学中教师的主导作用探析.pdf

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1、学羁2014年第6期教学研究穆浅谈高中化学教学中的问题及应对策略何婷(河北省新河县新河中学055650)摘要：随着我国教育改革的不断深化，高中出的这些问题并没有实际探究的意义．实际师要引导学生从实验的趣味性上转移到化化学新课改也取得了飞速发展。本文结合上就是对学习时间的浪费．根本无法激发学学知识的学习上笔者实际教学情况对新课改中的问题进行生的学习热情。如在“卤素”教学中．教师制作其实验过程探讨。二化学教学问题的应对策略的操作步骤．设计化学实验流程。按照课前的关键词：高中化学问题探究教学改革f一)化学教学生活化．缩短学生与教材实验设计进行化学实验此实验共有四个小的距离

2、实验．当学生看到第一个实验后，兴趣高亢。一高中化学教学存在的问题化学知识与日常生活密切相关．在我们教师要利用学生的好奇心理．及时设计问题．(一)教学理念滞后．教学效率低下的生活、生产中起着重要作用。所以，教师引导学生的思维．这样可以让学生在和谐的教新课程要求教师更新教学理念．创建平在教学过程中．结合教学内容采取生活化学氛围中学习化学知识等、和谐的课堂教学氛围．引导学生自主探究的教学模式．将与化学知识有关的生活实2．利用化学史创设课堂氛围化学史是学习．共同参与课堂教学。在教学中教师要尝际引入课堂教学活动．这样不仅可以充分化学知识长期发展的历史许多化学家都将试改变传统的

3、教学模式．根据教学内容与学调动学生的学习积极性．激发学生学习兴一生的研究成果奉献给我们．它们的研究理生情况进行教学设计。可是在实施过程中，教趣．而且让学生走近现实生活．了解化学常论影响到生活中的各个领域但是．高中生师不能持之以恒地进行课程改革．教学方式识与化学原理．使学生在熟悉的生活氛围对这些科学家却了解不多这样．我们可以也出现了倒退的现象．没有成功的探究学习、中学习。创设化学史情境来激发学生的好奇心．使学分组讨论的教学模式．没有平等、和谐、民主在“含氮化合物”教学时．教师可以结合生了解科学家的伟大贡献．也培养学生学习的教学情境因此．高中化学课堂教学缺乏活教学目标进

4、行教学设计．将生活中的含氮物化学的兴趣动．教学效率低下质引入课堂．了解它在生产生活中的应用情(三)合作学习．突出学生的主体性(二)学生缺乏动手机会．实践水平低下况以及对生态的影响所以．在课堂教学活动“以人为本”是新课程改革的基本理念．体化学学科是一门实验性强的学科．部分中．教师可以利用多媒体技术向学生展示材现学生是课堂教学的真正主人．提倡“自主、合教学内容必须通过化学实验．才能使学生理料。材料一：烟雾事件；材料二：洛杉矶光化学作、探究”的学习方式转化传统课堂教学模解与掌握其化学原理。但是，在平时教学活动事件：材料三：硝酸和硝酸盐的形成过程。这式．尊重学生主体性教师引

5、导学生分组探究中．教师只是重视知识点的传授与讲解．而忽三则材料展示了含氮物质在我们日常生活中教学内容．让学生参与教学活动中．充当教学视化学教学中的实验教学．使学生失去必要的存在现象．这些物质对我们的生活环境的活动的主角。的化学实验机会。在化学教学中．不能保证学影响．以及我们如何利用化学知识进行防治．在“有机化合物”教学中．教师可以采取小生的动手实验机会．往往难以激发学生的学从而可以使学生生动形象地了解含氮化合物组合作学习模式．提高学生自主学习的目的习兴趣．对教学内容不能深入理解。的知识．同时也间接培养了学生爱护自然环性教学活动中．让学生了解教学目标，教学重有些教师为

6、及时完成教学计划．不让学境意识点与难点然后．让学生进行分组讨论，结合生亲自动手进行化学实验．学生对化学实验f二1营造和谐的课堂文化氛围教学内容与课外读物理解并掌握教学内容过程中的反应条件与各实验物品的量不能客高中生有一定的化学知识基础．比初中最后．教师根据学生分组讨论的情况进行有选观理解．只是被动接受化学原理．从而影响化生具有独立思考的意识在心理与认识水平择的讲解这样．不但提高教学效率，也提升学课程的学习效果上更具有创新性．在态度上更具有自主性与了学生的学习效率(三)片面追求高效教学，降低教学效率主动性高中生更倾向于自主学习与进行科在新课改进程的不断深化过程中．部分

7、学探究活动参考文献：教师盲目跟风．片面追求高效教学．只注重教1．利用实验创设课堂氛围实验是化学f11陈礼权．高中化学新课程教学中存在的学形式的高效．而没有达到高效教学的目标．课程教学的主体．我们可以利用化学实验来困惑和对策『l1．华夏教育，2010(6)．盲目执行有效教学影响学生的学习效率。如激发学生的学习兴趣．使学生体验到化学的f21郭志东问题解决在初高中化学衔接教一些教师在课堂上大量提出是与非．对与错趣味性这在客观上要求学生通过现象了解学中的应用兀1．化学教与学，2013(1)．的问题．让学生在课堂上进行讨论然而，提本质．不能只重视化学实验的表面现象教f责编